如何從本套方法中最大地獲益？
　　強大的自信，可以提供源源不斷的快樂。全面的教育，可以讓孩子獲得強大的自信。
　　中華文化以家文化為基礎，所以我們以“全面發(fā)展”為核心命題，探索全面發(fā)展的教育如何在家庭中實施。
　　教育是個難題。把全面發(fā)展的教育融入日常生活，是本套方法的目標。
　　我們把教育這個全局比喻為一個家庭的硬件。家庭中應該有廚房、衛(wèi)生間、臥室和客廳，如果我們只取其中一部分，而忽略其他部分，這個家的硬件功能都是不完整的。
　　“養(yǎng)成好習慣”是教育中的一個點，“親子之間的溝通”是教育中的一個點，“道德教育”是教育中的一個點，“意志品質(zhì)、理想信念”也是教育中的一個點，每一個點都可以寫成很多本書，但這些點都不是教育的全部，僅是一個點而已。所以，我們應該把握教育的全局。
　　但是，把握了全局又怎么樣呢？僅僅糾纏于枯燥的理論，缺乏強有力的行動、空談教育，結(jié)果仍會是一場空。
　　從理論到實踐的轉(zhuǎn)換就是“怎么做”。面對教育這個話題，說一說、討論討論是簡單的事情，一談到“做”，很多人就犯難了。
　　為了把最有價值的知識呈現(xiàn)給讀者，我們必須先保證內(nèi)容的含金量，所以，我們做了大量簡化、通俗化的工作。
　　把素質(zhì)教育融入家庭教育之中，這是一個小小的創(chuàng)新，究竟新在何處呢？——我們將教育的重心從“行為習慣”、“品德”等某些點，轉(zhuǎn)向了教育的整個全局，并立足“行動”，提供了一套素質(zhì)教育的完整方法。
　　比如，針對“行為習慣”和“品德”的教育，我們沒有羅列一大堆應該養(yǎng)成的行為習慣、應該養(yǎng)成的品德，不是去著重陳述這些行為習慣和品德的“重要性”，而是重點指向了“怎么做”，分析“為什么這樣做”。
　　市面上有很多教育類的通俗書籍，其重點往往有兩個，一是“應該有”，二是“很重要”。
　　“應該有”是指列舉一大堆應該養(yǎng)成的好習慣，應該具備的道德品質(zhì)，應該具備的意志品質(zhì)，應該培養(yǎng)的智力能力。他們的重點是講一大堆“應該有”。
　　“很重要”是通過舉一些古今中外的例子，通過講道理，論述這些好習慣很重要，這些道德品質(zhì)很重要，這些意志品質(zhì)很重要，這些智力能力很重要。他們的重點是講一大堆的“很重要”。
　　為什么很多書對于“怎么做”和“教育規(guī)律”，往往只是點到為止、輕描淡寫呢？因為要把“怎么做”和“教育規(guī)律”講清楚，需要大量的文字、大量枯燥的專業(yè)術語。這樣的內(nèi)容往往沒有賣點，讓很多家長一看就頭疼，不利于提高書的銷量。（親子溝通一類的通俗書籍，把“怎么做”講得很細，但溝通只是教育全局中的一個點。）
　　我們對本書內(nèi)容的安排，一切都指向了“為什么、怎么做”。
　　正確的行動，需要有正確的理論來指導。
　　教育理論專著比較難懂，適合于專業(yè)人士閱讀。教育通俗圖書側(cè)重于“親子溝通”“養(yǎng)成好習慣”等熱銷話題，側(cè)重于書的商業(yè)價值，側(cè)重于個人的成功經(jīng)驗，側(cè)重于某些方法的羅列。我們的思路是取其優(yōu)點、避其缺點，即揚長避短。
　　成功的教育案例中有很多正確的教育規(guī)律和教育方法，同時，這些成功案例中的“經(jīng)驗”，是人家的經(jīng)驗，我們不能照搬。甚至有些方法、經(jīng)驗并不適合我們。比如，以極度專制、苛刻為代表的“狼爸虎媽”式的教育，對于大多數(shù)家庭都不適用。
　　只是個人的成功案例和分散的方法，在人的頭腦中形不成條理，形不成全局，如果遇上教條的家長，照搬案例或者經(jīng)驗，很可能會對孩子造成誤導和傷害。
　　已經(jīng)被實踐證實的教育原理、規(guī)律，是最有含金量的內(nèi)容，但如何把最有含金量的內(nèi)容傳遞給普通家長，并教會他們運用這些知識，確實是一個難題。
　　我們要教會家長怎么做，也要讓他們知道“為什么這樣做”。學會教育方法，也明白方法背后的原理，就可以在教育的過程中靈活運用，避免教條死板，實現(xiàn)“教育機會無處不在”。
　　為了實現(xiàn)上述目標，我們做了以下工作：
　　第一，教育知識的通俗化。
　　面對廣大的普通家長，“通俗易懂”是一個剛性要求。
　　“良藥苦口利于病”，我們首先保證良藥的配方不變，即保證書中內(nèi)容的含金量。對于“藥苦”的問題，我們可以“加糖”“加水”“分次服用”，讓良藥不那么苦。
　　我們對教育原理、規(guī)律、方法等枯燥的理論進行了處理：內(nèi)容的分解、內(nèi)容的簡化、大量通俗的舉例、近100幅漫畫和場景畫、30余個故事式的情景再現(xiàn)，以及大量的圖形；另外，我們把“專業(yè)術語”變?yōu)橥ㄋ渍Z言，把長句改為短句，把大段落改為小段落，盡最大努力將空洞的內(nèi)容通俗化。
　　第二，本書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
　　本書的形成過程，不是閉門造車，不是對其他書籍的抄襲和復制，不是對讀者的一味迎合，不是只看重書的商業(yè)價值，而是針對普遍存在的典型教育問題，通過了長期的調(diào)查和思考，研究了大量的教育基礎理論，以“簡單、易學、易操作”為標準，希望讓普通家長通過學習，也可以成為教育的內(nèi)行。
　　很多人都習慣快速“翻”完一本書，針對這些人的閱讀習慣，市面上有大量的“快餐書”。但本書不是可以“一口氣讀完”的教育書籍。讀者要做好心理準備，其實做法上很簡單，就是放慢閱讀的速度。
　　第一章：影響教育的主要條件——容易忽視的重要力量。
　　我們用圖形表示教育的完整結(jié)構(gòu)，詳細分析了影響教育的重要條件：家長、孩子、教育環(huán)境、教育中的動力和控制力。
　　第二章：總方法——珍珠項鏈中間的繩子。
　　這根“繩子”，就是這套教育方法的靈魂和精髓。
　　第三章：做人的品質(zhì)——非智力的教育。
　　第四章：做事的能力——智力的教育。
　　第五章：各成長階段的問題及對策——防止成長的過程中做減法。
　　總、分之間有些知識是重合的，重合但不重復，促進讀者對內(nèi)容的熟悉和掌握。
　　第三，本書的閱讀方法。
　�。�1）本書第一、第二章的內(nèi)容統(tǒng)領全書，所以非常重要。
　�。�2）讀完每節(jié)，應該回過頭，梳理各部分內(nèi)容之間的關系。
　　（3）本書的知識量很大，所以不宜快速瀏覽式閱讀�？磿�不是為了完成任務，而是為了有所收獲。
　　（4）學以致用，在應用中找到信心。讀者應該結(jié)合自己的家庭情況，進行應用和驗證。
　　我們在理論上的要求和標準是完美的，當然在實踐中不可能完全做到。我們可以結(jié)合孩子的個性特點，根據(jù)各自的家庭條件，選擇最合適的目標等級：高目標、中等目標，或者低目標。
　　不管是高目標，還是中、低目標，分數(shù)不再是我們的唯一追求，我們的目標是立足于人的全面發(fā)展。
　　教育的核心是培養(yǎng)孩子健康的人格。
　　愿天下家庭和諧美好，愿天下的孩子們健康、快樂地成長。
　　作者2016年3月