??總序
在探究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力——粵教版必修一《揀麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)與反恩
高中數(shù)學(xué)課堂滲透人文內(nèi)容的實(shí)效性初探與思考
含參數(shù)函數(shù)單調(diào)性分類(lèi)的探究
淺談中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
十五種方法“秒殺”函數(shù)最值
教學(xué)相長(zhǎng)，互教互學(xué) ——記“互動(dòng)～發(fā)生式”教學(xué)模式下的一堂課“隨機(jī)變量的均值與方差”
基于知識(shí)心理發(fā)生視角的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——以“圓錐曲線(xiàn)定義的應(yīng)用”一課為例
提高初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)之我見(jiàn)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 ——談中考開(kāi)放題的應(yīng)考能力在平時(shí)的培養(yǎng)
感受音樂(lè)，發(fā)展技能，提高素養(yǎng) ——高中英語(yǔ)2(必修)Unit 5 Music(Reading)教學(xué)案例
情節(jié)英語(yǔ)教學(xué)初探 ——用話(huà)題故事情節(jié)貫穿初三英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐效果
“真光課堂”之高三第一輪復(fù)習(xí)案例 ——話(huà)題寫(xiě)作Making the news
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者” ——淺談初中英語(yǔ)課堂的興趣教學(xué)
對(duì)于初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的思考
平衡“預(yù)設(shè)”與“放手”，打造高中思想政治課高效課堂
課堂的抓手，能力的土壤——師生參與互動(dòng)課堂特征分析
形式多樣活而不亂，激活真光歷史課堂——以故事化教學(xué)為例
思辨型課堂：高中歷史有效課堂教學(xué)的探索
高一歷史課堂的問(wèn)題設(shè)置——以人教版高中歷史必修～第十二課“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”為例
利用合理設(shè)問(wèn)，實(shí)施有效教學(xué) ——以“俄國(guó)亞歷山大二世改革”的教學(xué)為例
廣東文綜地理高考復(fù)習(xí)誤區(qū)與對(duì)策
關(guān)于液體壓強(qiáng)教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題討論
例談?dòng)行�落�?shí)高中化學(xué)課堂“過(guò)程與方法”目標(biāo)的策略 ——“化學(xué)反應(yīng)速率和限度”(第一課時(shí))
淺談如何提高課堂教學(xué)的有效性——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景
例談運(yùn)用元認(rèn)知理論，培養(yǎng)學(xué)生解題的思維方法
生物課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)在“肺與外界的氣體交換”中的應(yīng)用
淺議高三生物試卷講評(píng)分層教學(xué)的實(shí)效性
“光合作用的探究歷程”教學(xué)案例
探究食品保鮮技術(shù)的有效指導(dǎo)——腌制咸蛋案例
“足球腳內(nèi)側(cè)踢球”課的教學(xué)設(shè)計(jì)??