《轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的國際視角：是什么？為什么？怎么辦？》：
　　在如今這個日益復(fù)雜的科學(xué)時代，迫切需要越來越多的跨學(xué)科團隊，包括臨床與基礎(chǔ)研究人員、信息學(xué)專家、生物工程師、生物統(tǒng)計學(xué)家以及公共衛(wèi)生、倫理學(xué)、法律、市場等方面的專家。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心的生物醫(yī)學(xué)研究人員必須接受相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，包括一些有效藥物的成分、實驗設(shè)備的構(gòu)成以及生物標(biāo)志物的最新研究進展。此外，還要求研究員們能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)與某些特定疾病相關(guān)的新型藥物或者生物標(biāo)志物的潛在商業(yè)價值。在許多轉(zhuǎn)化中心，技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室往往負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)內(nèi)容，擬定合作章程以及營造能夠促進公私合作的環(huán)境。為了提高效率，美國CTSA機構(gòu)也已經(jīng)開始一與商學(xué)院共同合作，針對他們的研究項目，積極學(xué)習(xí)如何制定研究相關(guān)的商業(yè)計劃以及高效運轉(zhuǎn)模式。而在中國大陸，各種臨床和轉(zhuǎn)化研究培訓(xùn)計劃也紛紛被制定出來，用以落實轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念、傳授海外經(jīng)驗以及指導(dǎo)建設(shè)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)平臺。為了讓讀者對全球各地的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)培訓(xùn)活動有一個更加全面的認(rèn)識，《轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的國際視角：是什么？為什么？怎么辦？》將重點介紹英國、中國臺灣地區(qū)、中國大陸和美國等地的相關(guān)培訓(xùn)及人力發(fā)展?fàn)顩r。
　　轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心的職能就是為研究者提供各種服務(wù)，協(xié)調(diào)項目團隊的多方利益以及構(gòu)建動態(tài)的基礎(chǔ)架構(gòu)。每個中心還為研究者們提供了一個“家”，在那里他們可以根據(jù)自己的臨床研究需求尋求幫助，比如說生物統(tǒng)計學(xué)和實驗方案相關(guān)的咨詢服務(wù)，如何準(zhǔn)備上交給審查委員會審查的文件等。研究者們設(shè)計并開展高質(zhì)量的臨床研究往往需要大量資源，因此源源不斷的資金對于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心來說也是不可或缺的。而實現(xiàn)這一目的的重要途徑之一就是建立一套良好的成本回收流程。盡管目前多數(shù)AHCs的資源整合度都不及CTSA，但是他們的很多資源也能組織得很好，并且可以提供給不同專業(yè)背景的研究者�，F(xiàn)在許多研究者也在接受正規(guī)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何使用這些資源。目前針對臨床試驗而開發(fā)的信息工具，美國本土和其他國家的任何研究機構(gòu)都可以共享。
　　由于多數(shù)大型制藥公司所資助的研究項目都是跨國性的，因此相關(guān)政策在本國大學(xué)間和國家間能夠互認(rèn)并共享，極大地促進了國際間的合作。美國NIH資助的也多是跨國性的臨床項目，其主要目的在于保證病例總數(shù)以及人種多樣性。就監(jiān)管層面而言，合作和培訓(xùn)事宜主要在美國的食品和藥物管理局（FoodandDrugAdministration，F(xiàn)DA）和中國的國家食品藥品監(jiān)督管理總局（ChinaFoodandDrugAdministration，CFDA）進行，印度和其他國家也都已經(jīng)開展。如何在國家間實踐轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)
　　《轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的國際視角：是什么？為什么？怎么辦？》的所有內(nèi)容都在闡述轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的“怎么辦”問題。一個國家或者機構(gòu)如何確立轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究的實踐目標(biāo)？一個機構(gòu)或者投資者如何去評估這些實踐，如何去看待他們投資后的產(chǎn)出價值？一個機構(gòu)如何確保基礎(chǔ)科學(xué)家和臨床研究者之間是以一種富有成效的方式共同合作？絕大多數(shù)臨床醫(yī)生都沒有時間和精力直接參與到研究當(dāng)中，為了緩解臨床醫(yī)生的時間壓力，機構(gòu)如何安排好有效研究時間？如何確�？茖W(xué)家、護士以及其他人員在接受培訓(xùn)后能夠更多地參與臨床研究？在美國，由霍華德一休斯醫(yī)學(xué)研究所資助的“Med-Into-Grad”項目成功地解決了臨床研究者的短缺問題。在他們的項目中，非醫(yī)學(xué)人士能夠有機會參與學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程，并且能夠跟隨臨床醫(yī)生一起照料患者，從而更加直觀地發(fā)現(xiàn)一些亟待解決的臨床問題。
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