前 言

　　財政部《關(guān)于全面推進我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見》(財會〔2009〕6號)中指出，“隨著社會主義市場經(jīng)濟不斷完善和經(jīng)濟全球化，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，會計工作應(yīng)當(dāng)按照國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的要求，全面推進信息化建設(shè)。會計工作與信息化建設(shè)密切相關(guān)、相輔相成、相互促進。通過全面推進會計信息化建設(shè)，能夠進一步提升會計工作水平，促進經(jīng)濟社會健康發(fā)展�！薄秶�家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中指出，“人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得重大進展，應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)比重明顯提高，初步建成與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)強國�！� 可見，職業(yè)教育中會計及會計電算化專業(yè)應(yīng)把培養(yǎng)會計的應(yīng)用型、技能型、復(fù)核型人才—— 會計信息化人才培養(yǎng)作為會計及會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。會計信息化人才的培養(yǎng)已是當(dāng)務(wù)之急。

　　為了培養(yǎng)會計信息化人才，在職業(yè)教育的會計及會計電算化等相關(guān)專業(yè)中應(yīng)開設(shè)“會計電算化”課程。本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是，強化會計電算化基礎(chǔ)能力、核心專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和一般關(guān)鍵能力，使學(xué)生不僅能夠掌握財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理軟件的基本操作技能，同時還能學(xué)到會計工作崗位之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系和內(nèi)部控制要求，以及會計人員的職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，從而完成從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`、從單項技能向綜合技能的過渡。為了達到培養(yǎng)適合企業(yè)需要的會計電算化專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本套教材編寫人員集中優(yōu)勢資源，以工學(xué)結(jié)合為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，精心打造了這套立體化實訓(xùn)教材。

　　本書以企業(yè)典型的購銷存業(yè)務(wù)的工作任務(wù)為出發(fā)點，進而以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式輕松地在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理軟件的使用方法，并全面地學(xué)習(xí)每一工作任務(wù)涉及的知識要點。而且為了鞏固對所學(xué)知識的掌握程度，還可以在完成第1個月份全面業(yè)務(wù)處理的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成第2個會計月的業(yè)務(wù)處理(綜合實驗一)，全面訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實際情況全面地進行業(yè)務(wù)處理的能力。最后，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可以對企業(yè)的綜合案例進行財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的案例實施(綜合實驗二)，不但豐富了學(xué)生的知識還增強了學(xué)生的應(yīng)用能力和自信心。

　　本教材針對“暢捷通T3 10.8企業(yè)管理信息化軟件教育專版”中購銷存業(yè)務(wù)的基本知識和操作方法進行訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)購銷存業(yè)務(wù)處理的基本工作原理和會計核算與管理的全部工作過程。全書共分為6個單元(其中包括18個基本任務(wù)、兩個綜合實驗)，主要內(nèi)容包括會計信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)聯(lián)系、企業(yè)組織架構(gòu)的建立、采購管理、銷售管理、庫存管理和存貨核算，以及綜合實驗一和綜合實驗二。每一業(yè)務(wù)單元都是先講解基本理論和原理，其內(nèi)容主要包括功能概述、主要任務(wù)、業(yè)務(wù)處理流程、與其他系統(tǒng)的聯(lián)系、初始設(shè)置、日常業(yè)務(wù)和月末業(yè)務(wù)；在講解了基本理論和基本原理之后則開始進行實訓(xùn)，其內(nèi)容主要包括任務(wù)導(dǎo)入及任務(wù)，每一任務(wù)的內(nèi)容包括具體任務(wù)、案例、業(yè)務(wù)處理過程及在處理過程中應(yīng)注意的問題的提示，每一任務(wù)后還列示了在完成這一任務(wù)后的拓展任務(wù)。由此我們便可以看出，此教材注重理論與實踐相結(jié)合，針對職業(yè)教育中學(xué)生的認知特點，由淺入深，循序漸進，不僅能夠完成基本任務(wù)，還可以有更多的拓展空間；有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；充分滿足了會計電算化專門人才培養(yǎng)的需要，突出了理論教學(xué)構(gòu)筑學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、實踐教學(xué)構(gòu)筑學(xué)生的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。

　　為了滿足學(xué)習(xí)者分別針對不同內(nèi)容進行訓(xùn)練的需要，我們對在教材中的十八個任務(wù)都備份了實驗前的準(zhǔn)備賬套和實驗后的結(jié)果賬套數(shù)據(jù)，可以有效地滿足學(xué)習(xí)者任意選取所要完成的教學(xué)任務(wù)的需求，避免了因為數(shù)據(jù)準(zhǔn)備不充分而不能隨機選取學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況出現(xiàn)。為了滿足教師教學(xué)的需要，我們?yōu)榻處熢O(shè)計了從教學(xué)計劃、教學(xué)大綱到電子教案的全部教學(xué)資料。努力做到想教師及學(xué)生之所想，急教師及學(xué)生之所急。

　　本書以面向職業(yè)院校中會計專業(yè)、會計電算化專業(yè)、稅務(wù)專業(yè)、審計專業(yè)及相關(guān)經(jīng)濟管理專業(yè)人員的會計電算化課程教學(xué)為基本目的，適用于欲掌握財務(wù)管理軟件應(yīng)用的人員使用。采用案例教學(xué)、實踐教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式，有針對性地學(xué)習(xí)完整的實現(xiàn)會計核算和會計管理的應(yīng)用方案。內(nèi)容安排合理、文字簡明、面向應(yīng)用、突出操作技能的訓(xùn)練，能夠適應(yīng)企業(yè)管理現(xiàn)代化對會計人員綜合素質(zhì)的要求。

　　本書附配一張光盤，其中提供了暢捷通T3 10.8教學(xué)版軟件、實驗賬套數(shù)據(jù)。

　　參加本書編寫的人員都是擔(dān)任會計電算化教學(xué)工作多年的教師，本書是我們多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。我們衷心希望本書能為促進我國會計電算化的發(fā)展盡一點微薄的力量。編寫本書的人員有孫蓮香、康曉林、郭瑩、王皎、周海彬、李建華、鮑東梅、王亞麗、劉兆軍、江爭鳴、曾紅衛(wèi)、劉金秋、趙笛、張家郡、董家荔、喻霞、趙啟智和陳江北，張辰和胡曉珊參與了后期測試。本書由孫蓮香編著并負責(zé)設(shè)計全書的總體結(jié)構(gòu)。本書是在暢捷通信息技術(shù)股份有限公司的大力支持下編寫完成的，在此深表謝意。

　　限于作者的水平，書中難免存在缺點和不妥之處，我們誠摯地希望讀者對本書的不足之處給予批評指正。

　　編 者

　　2016年10月