《學(xué)前教育學(xué)》是新世紀(jì)高職高專教材編審委員會(huì)組編的學(xué)前教育專業(yè)系列規(guī)劃教材之一。
　　近年來(lái)，學(xué)前教育在國(guó)家和政府的重視下得以迅猛發(fā)展，學(xué)前教育的專門化、專業(yè)化受到前所未有的重視，人們普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)前教師的專業(yè)化水平對(duì)培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家建設(shè)人才具有重要意義。2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”2016年3月1日實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》第一章第二條再次明確了“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。學(xué)前教育的發(fā)展迫切需要具備現(xiàn)代教育理念和教育教學(xué)能力的學(xué)前教師。不可否認(rèn)，教師的素質(zhì)是影響學(xué)前教育質(zhì)量和兒童發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為此，教育部于2012年頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，對(duì)學(xué)前教育工作者提出了明確的素質(zhì)要求，也為學(xué)前教育師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明確了培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
　　高職高專教育是為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的教育，是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分。近年來(lái)，一方面高職高專教育迅猛發(fā)展，另一方面其培養(yǎng)對(duì)象的基本素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量及就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，二者之間的矛盾越來(lái)越突出�！皩W(xué)前教育學(xué)”作為學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，對(duì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的教育理念，掌握基礎(chǔ)的教育理論和技能起著核心作用，對(duì)更好地指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐具有深遠(yuǎn)意義。結(jié)合教育部“提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向”的要求，本教材遵循高職高專教育的特點(diǎn)和要求，在編寫過(guò)程中更加注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，使高職高專學(xué)生易于掌握教材內(nèi)容，易于實(shí)踐。
　　在內(nèi)容的安排上，本教材力求夠用、有用，把學(xué)前教育理論系統(tǒng)化，形成了完整的知識(shí)體系，在闡述基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，提供具體生動(dòng)的教育案例，易于學(xué)生理解和掌握，試圖幫助學(xué)生盡快了解幼兒園教育的實(shí)踐狀況，在專業(yè)上迅速成長(zhǎng)。
　　本教材主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
　　1.針對(duì)性和適度性。編寫組成員根據(jù)多年從事學(xué)前教育工作經(jīng)驗(yàn)和師范教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)前教育師資力量培養(yǎng)的實(shí)際情況編排內(nèi)容，重點(diǎn)突出，講解精練，力求結(jié)合幼兒園工作的實(shí)際需要，體現(xiàn)最新的、必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
　　2.清晰性和完整性。本教材以學(xué)前教育實(shí)踐工作需要為依據(jù)組織編寫內(nèi)容，分為理論篇和實(shí)踐篇兩大部分，完善了學(xué)前教育的理論框架。此外，還設(shè)立了“學(xué)習(xí)提要”“同步探究”等結(jié)構(gòu)模式。
　　3.時(shí)代性和透徹性。本教材注重以“學(xué)生為主體”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的需要，講解簡(jiǎn)單明了，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)，關(guān)注學(xué)前教育政策的新要求和學(xué)前教育發(fā)展的新成果。
　　本教材由黑龍江幼兒師范高等�？茖W(xué)校王玉榮擔(dān)任主編，負(fù)責(zé)擬定全書的編寫大綱、框架設(shè)計(jì)以及最后的統(tǒng)稿工作；由濰坊職業(yè)學(xué)院杜青芬、南昌東方愛(ài)幼幼兒園譚敏娟、煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院王琳潔和雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院張曉茹擔(dān)任副主編；濱州職業(yè)學(xué)院朱希彥參與了本教材的編寫。具體編寫分工如下：王玉榮編寫第一章、第四章和第九章；杜青芬編寫第二章、第三章；譚敏娟編寫第五章、第七章；王琳潔編寫第六章、第八章；張曉茹編寫第十章、第十一章；朱希彥為教材的編寫提供了大量的素材。
　　本教材可作為高職高專院校、成人高校學(xué)前教育等專業(yè)的教學(xué)用書，也可作為學(xué)前教育從業(yè)人員的培訓(xùn)教材。
　　在編寫本教材的過(guò)程中，編者參閱、采擷了大量國(guó)內(nèi)外同類教材和專家的研究成果，恕不能一一列出，在此謹(jǐn)向各位作者致以由衷的感謝！
　　盡管我們?cè)诰帉懕窘滩牡倪^(guò)程中，致力于探索高職高專院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式并以此來(lái)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，但是限于編者的水平和能力，本教材仍可能存在許多不成熟的地方，懇請(qǐng)同行及讀者批評(píng)指正。