視覺(jué)藝術(shù)的感受有兩條信息收集渠道，一條是大學(xué)校園內(nèi)課堂基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的訓(xùn)練渠道，由傳授觀察方法的介入引發(fā)視覺(jué)與客觀物之間的認(rèn)知思考過(guò)程，將理性的知識(shí)投射于課堂設(shè)置的程序化分解的問(wèn)題之中，使訓(xùn)練中的感性知識(shí)與課堂分解性的要求結(jié)合起來(lái)，從而提高技能訓(xùn)練中的感性知識(shí)不斷試錯(cuò)的認(rèn)知能力，最終將遮蔽于客觀物和人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系通過(guò)藝術(shù)手段浮現(xiàn)在繪畫(huà)作品之中。這樣的訓(xùn)練方法更加理性、冷靜、充實(shí)，富有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法訓(xùn)練水平。其呈現(xiàn)的核心價(jià)值在于有計(jì)劃性地整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)速度，使知識(shí)結(jié)構(gòu)快捷、平穩(wěn)、有序，基礎(chǔ)扎實(shí)。另一條是由校外課堂實(shí)踐的訓(xùn)練渠道，由感性覺(jué)識(shí)的激勵(lì)生發(fā)出生動(dòng)自然的表現(xiàn)，一種鮮活的自然風(fēng)光與人文知識(shí)，以及人物形象被真實(shí)而質(zhì)樸地展現(xiàn)出來(lái)，使訓(xùn)練的規(guī)范性思考被重新質(zhì)疑。重感性、重自然的呈現(xiàn)，更加貼合人與自然的平和品性，一種新的觀察和理解方法以及平淡、自然的繪畫(huà)形式讓人平添幾分淡然的詩(shī)性境界。其核心的價(jià)值在于還原人的率真流露，讓生動(dòng)的社會(huì)生活成為藝術(shù)技藝的有效表現(xiàn)對(duì)象，人的內(nèi)心情感與情緒傳遞至手之創(chuàng)作，表達(dá)出心手合一的自然品格。
　　藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)歷是經(jīng)驗(yàn)積累與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的不斷試錯(cuò)的過(guò)程，其經(jīng)驗(yàn)積累包含傳統(tǒng)技法經(jīng)驗(yàn)和自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)兩種。試錯(cuò)的技術(shù)訓(xùn)練使人通過(guò)失敗經(jīng)歷逐步達(dá)到認(rèn)識(shí)的提高，技術(shù)的嫻熟是穩(wěn)定心緒的基礎(chǔ)，但容易使創(chuàng)造逐步演變?yōu)橐环N程式化的純熟表現(xiàn)，失去了靈性的支撐。試錯(cuò)的經(jīng)歷還在于顯示“錯(cuò)”與“非錯(cuò)”的界定，使生活的藝術(shù)體驗(yàn)進(jìn)一步深入與推進(jìn)，藝術(shù)的審美范圍與標(biāo)準(zhǔn)獲得新生。