《國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)法》以職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)論的視角編寫(xiě)，力求遵循職教師資培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)律，將理論與實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)與教學(xué)、高校的培養(yǎng)環(huán)境和職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)師資的實(shí)際需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)法是指在具體教學(xué)思想指導(dǎo)下，對(duì)眾多成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的抽象和概括，它包括教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，共同進(jìn)行的一系列活動(dòng)的方法、方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。《國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)法》分為三個(gè)部分。*部分為專(zhuān)業(yè)教學(xué)論與專(zhuān)業(yè)教學(xué)法概述；第二部分從中職教育目的和教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)之一勞動(dòng)世界出發(fā)（職業(yè)教育目的的一部分），關(guān)注教學(xué)方法的幾個(gè)重要元素，包括內(nèi)容、教師、學(xué)生等。第三部分則基于對(duì)教學(xué)方法的闡釋?zhuān)�在呈現(xiàn)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，去分析教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)方法的運(yùn)用技巧。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)師資本科教育主要為中等職業(yè)學(xué)校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資。為此，《國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)法》的編寫(xiě)首先從財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)中的國(guó)際商務(wù)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)世界出發(fā)，了解國(guó)際經(jīng)貿(mào)這一行業(yè)及其相關(guān)職業(yè)，從職業(yè)崗位能力的角度分析學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力或崗位能力。從中等職業(yè)國(guó)際商務(wù)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的能力角度去聚焦中等職業(yè)學(xué)校國(guó)際商務(wù)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育，追溯教師應(yīng)該如何立足崗位，針對(duì)學(xué)情，在具體教學(xué)環(huán)境中根據(jù)教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)如何教的教學(xué)組織過(guò)程，從而培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體的職業(yè)能力和崗位能力。而以上過(guò)程就是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)四年制職教師資本科學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿、消化和吸收、培養(yǎng)和提升教學(xué)方法運(yùn)用能力的過(guò)程，秉承更好的學(xué)法才能有更好的教法，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)法教材的編寫(xiě)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)在模仿中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中吸收、提升和創(chuàng)新的過(guò)程。