工程是以構(gòu)建、運(yùn)行及集成創(chuàng)新為核心的人類活動(dòng)。它既不是單純的科學(xué)應(yīng)用，也不是相關(guān)技術(shù)簡(jiǎn)單的拼接。工程創(chuàng)新用來(lái)特指那些發(fā)生在工程中的創(chuàng)新活動(dòng)。在一項(xiàng)工程中，工程創(chuàng)新貫穿其全過(guò)程。如果說(shuō)研發(fā)是創(chuàng)新活動(dòng)的前哨戰(zhàn)場(chǎng)，那么工程創(chuàng)新是創(chuàng)新活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。在大學(xué)里，學(xué)以致用的最好體現(xiàn)就是將課堂理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合。而大多數(shù)創(chuàng)新活動(dòng)處于學(xué)生自發(fā)的、非正規(guī)的、不系統(tǒng)的訓(xùn)練摸索中。本書結(jié)合大學(xué)生工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，整理一套適合工科學(xué)生的學(xué)科式創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，將有興趣的學(xué)生及團(tuán)隊(duì)集中，方法論加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)模式，多維度提高學(xué)生工程創(chuàng)新能力。
《大學(xué)生工程創(chuàng)新》旨在帶領(lǐng)讀者從如何想和如何做兩個(gè)角度出發(fā)，用創(chuàng)新創(chuàng)意和技術(shù)技能兩條腿實(shí)現(xiàn)完整的工程創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練。結(jié)合當(dāng)前熱門信息技術(shù)，由簡(jiǎn)到繁，輔以案例與應(yīng)用，分別從工程創(chuàng)新方法、創(chuàng)新技能訓(xùn)練、實(shí)踐項(xiàng)目解析三個(gè)部分詳細(xì)介紹大學(xué)生工程創(chuàng)新所需的創(chuàng)新思維及實(shí)現(xiàn)方法。在培養(yǎng)訓(xùn)練創(chuàng)新思維，選擇有創(chuàng)新性且合理可行的題目后，通過(guò)可實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段完成工程創(chuàng)新項(xiàng)目。
大學(xué)生工程創(chuàng)新訓(xùn)練以系統(tǒng)的方法論為主，科技技能訓(xùn)練為輔。涉及創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練，硬件技術(shù)訓(xùn)練，軟件技術(shù)訓(xùn)練、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)五個(gè)環(huán)節(jié)。本書共9章：第1章為工程創(chuàng)新，重點(diǎn)介紹工程創(chuàng)新概念、創(chuàng)新思維方法及大學(xué)生工程創(chuàng)新訓(xùn)練的基本環(huán)節(jié)；第2章為選題與立項(xiàng)，簡(jiǎn)述選題原則與重要性，介紹信息檢索方法及如何有效利用信息，最終借用計(jì)劃書梳理思路；第3章為產(chǎn)品設(shè)計(jì)，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的定義出發(fā)，強(qiáng)調(diào)需求的重要性并介紹產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，通過(guò)UI設(shè)計(jì)和外觀設(shè)計(jì)兩個(gè)案例輔助解釋設(shè)計(jì)流程及方法；第4章為嵌入式微控制器，介紹嵌入式系統(tǒng)并引入典型嵌入式微控制器，最后介紹常用的嵌入式系統(tǒng)開源平臺(tái)；第5章為傳感器和執(zhí)行器，介紹常用傳感器、執(zhí)行器原理及應(yīng)用；第6章為無(wú)線通信技術(shù)，結(jié)合典型應(yīng)用介紹藍(lán)牙、ZigBee技術(shù)的概念、技術(shù)特點(diǎn)及協(xié)議規(guī)范；第7章為移動(dòng)終端開發(fā)，介紹當(dāng)前主流移動(dòng)終端開發(fā)平臺(tái)Android、iOS系統(tǒng)及開發(fā)環(huán)境；第8章為商業(yè)計(jì)劃書，介紹典型商業(yè)計(jì)劃書的書寫格式及內(nèi)容要求；第9章為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，從項(xiàng)目概述、關(guān)鍵技術(shù)介紹、詳細(xì)設(shè)計(jì)到系統(tǒng)測(cè)試，詳細(xì)介紹智能旅行箱、意念四驅(qū)車、3D養(yǎng)老小管家3個(gè)典型項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，輔助說(shuō)明工程創(chuàng)新的過(guò)程及常用方法和技術(shù)手段。
《大學(xué)生工程創(chuàng)新》涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)工程創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)節(jié)，起到輔助、指導(dǎo)及引導(dǎo)作用�？晒┯�(jì)算機(jī)、通信、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息類學(xué)科本科生選用，也可作為科技競(jìng)賽指導(dǎo)書使用。授課教師可根據(jù)本校的教學(xué)計(jì)劃，靈活調(diào)整授課時(shí)間。本書建議授課學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)：第1~3章，建議各安排2學(xué)時(shí)，掌握創(chuàng)新方法，明確選題并完成設(shè)計(jì)，完成項(xiàng)目準(zhǔn)備工作；第4~7章，建議各安排4學(xué)時(shí)，了解關(guān)鍵技術(shù)并配合實(shí)訓(xùn)練習(xí)；第8章，建議安排2學(xué)時(shí)，了解商業(yè)計(jì)劃書撰寫的方式方法；第9章，建議安排8學(xué)時(shí)，介紹典型案例并結(jié)合實(shí)訓(xùn)練習(xí)。
《大學(xué)生工程創(chuàng)新》由王志良負(fù)責(zé)制定大綱并指導(dǎo)全書寫作、統(tǒng)稿和組織工作。于泓參與本書第1、2、5、6、8章的編寫工作及全書文字審校；諶業(yè)鵬、王梧蓉、喬柱參與了第3章的編寫工作；史少波、何小鵬參與了第4章的編寫工作；蘇偉參與了第5章的編寫工作；韋雯瑩參與了第6章的編寫工作；劉嘉銘、李鑫參與了第7章的編寫工作；馬瑞雄、朱丹陽(yáng)、張建達(dá)參與了第9章的編寫工作。
作為全國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教育研究專家組成員，同時(shí)任多項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽專家評(píng)委及指導(dǎo)教師，王志良教授從其組織的教學(xué)教研及學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)形成大學(xué)生工程創(chuàng)新的教育理念，貫穿于本書的編寫中，形成本書特色。
《大學(xué)生工程創(chuàng)新》的出版得到了機(jī)械工業(yè)出版社的大力支持，在此表示誠(chéng)摯的感謝。本書已列入北京科技大學(xué)校級(jí)十二五規(guī)劃教材，書籍的編寫與出版得到了北京科技大學(xué)教材建設(shè)經(jīng)費(fèi)的資助，在此表示感謝。同時(shí)感謝北京科技大學(xué)2014年度校教育教學(xué)改革與研究面上項(xiàng)目、北京科技大學(xué)2016年度本科教育教學(xué)改革與研究重點(diǎn)項(xiàng)目給予的支持和資助。
在編寫過(guò)程中，本書引用了互聯(lián)網(wǎng)上的最新資訊和相關(guān)領(lǐng)域的最新報(bào)道等，在此一并向原作者和刊發(fā)機(jī)構(gòu)致謝。由于時(shí)間倉(cāng)促等原因?qū)σ�用未能一一注明，�?duì)此深表歉意。
由于時(shí)間倉(cāng)促，加上編者水平有限，書中難免會(huì)有疏漏之處，懇請(qǐng)各位讀者批評(píng)指正，在此編者表示衷心的感謝！
編者　　
2016年12月