前 言

作為長(zhǎng)期在第一線從事服裝紙樣設(shè)計(jì)教學(xué)的老師，我們時(shí)常感到教學(xué)的困惑，當(dāng)我們采用傳統(tǒng)的制版教學(xué)模式時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)講授課時(shí)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重，且有些紙樣小細(xì)節(jié)需要違反常規(guī)1∶1比例示范制版而采用1∶2比例或者更大比例制版才能讓學(xué)生看清楚。尤其是當(dāng)示范推板放碼紙樣時(shí)，由于班級(jí)人數(shù)較多，坐在教室后面的學(xué)生根本看不清楚示范；當(dāng)采用服裝CAD制版教學(xué)模式時(shí)又發(fā)現(xiàn)雖然服裝CAD系統(tǒng)軟件能夠隨意放大縮小，很容易清晰地展示教學(xué)示范，但是會(huì)有學(xué)生因?yàn)樽呱駴](méi)有聽(tīng)清楚要求而需要重復(fù)講解；再有就是學(xué)生在服裝CAD系統(tǒng)軟件中掌握了紙樣設(shè)計(jì)的方法步驟，但到了實(shí)踐操作環(huán)節(jié)又發(fā)現(xiàn)自己忘了一些紙樣設(shè)計(jì)難點(diǎn)操作的方法了。

我們嘗試采用微課視頻進(jìn)行服裝紙樣設(shè)計(jì)教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)以上教學(xué)的困惑都可以解決，而且能更加準(zhǔn)確高效地教學(xué)。微課視頻這種教學(xué)資源累積的結(jié)果可以極大拓展學(xué)生的知識(shí)量，符合現(xiàn)代教學(xué)理念及學(xué)生的認(rèn)知狀況。

有的老師認(rèn)為制版教學(xué)一定要采用傳統(tǒng)的手工制版模式才能夠?qū)��?duì)服裝紙樣廓形的感覺(jué)和對(duì)線條的把握教授給學(xué)生。的確，初學(xué)者對(duì)紙樣廓形的感覺(jué)和對(duì)線條的把握在服裝CAD系統(tǒng)軟件上確實(shí)難以準(zhǔn)確體會(huì)，但是采用微課程視頻加服裝CAD教學(xué)模式可在有限的課時(shí)內(nèi)提高知識(shí)總量，再輔助以實(shí)踐操作，這也是服裝紙樣設(shè)計(jì)教學(xué)的一種有效嘗試，相信也是服裝紙樣設(shè)計(jì)今后主流的教學(xué)模式。

本書(shū)根據(jù)女裝紙樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及項(xiàng)目任務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)，并加入制版學(xué)習(xí)中需要的項(xiàng)目任務(wù)分解圖，以服裝紙樣基礎(chǔ)版型入手，通過(guò)大量的實(shí)例深入淺出、循序漸進(jìn)地講解女裝種類(lèi)款式變化的紙樣設(shè)計(jì)。本書(shū)的紙樣講解以圖示為主，簡(jiǎn)單明了、條理清晰，且通俗易懂，可操作性極強(qiáng)，既可以作為服裝相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教材使用，也可以作為服裝行業(yè)從業(yè)人員提高職業(yè)能力的技術(shù)參考書(shū)。

在本書(shū)的編寫(xiě)得到了全國(guó)十佳制版師郭龍超老師的大力支持，在此對(duì)郭老師及所有關(guān)心和支持本書(shū)的老師和同學(xué)表示感謝。

由于編寫(xiě)過(guò)程時(shí)間倉(cāng)促，書(shū)中難免有遺漏和失誤之處，歡迎廣大讀者批評(píng)指正。

重慶城市管理職業(yè)學(xué)校

陳曙平

2015年8月25日