《幼兒園管理智慧》將幼兒園管理細(xì)化為管理制度、領(lǐng)導(dǎo)魅力、管理藝術(shù)、激勵(lì)溝通、決策執(zhí)行、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、組織文化、管理創(chuàng)新八個(gè)方面，解讀管理學(xué)中的故事，感悟故事中的管理學(xué)，以“經(jīng)典故事與體悟+一線實(shí)踐+理論提升”的形式將陳述與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，將管理故事、管理實(shí)踐和管理理論相結(jié)合，體現(xiàn)了《幼兒園管理智慧》的趣味性、啟發(fā)性、實(shí)用性、前沿性和知識(shí)性。
第一篇 管理制度——沒有規(guī)矩不成方圓
經(jīng)典故事與體悟
僧多粥少：制度產(chǎn)生約束力
潘恩定理：制度催生說服力
智豬博弈：制度激發(fā)原動(dòng)力
犯人船理論：制度決定執(zhí)行力
一線實(shí)踐
理論提升 幼兒園規(guī)章制度的重要性
經(jīng)典故事與體悟
和尚撞鐘：制度制定應(yīng)先行
完美降落傘：目標(biāo)一致是標(biāo)準(zhǔn)
金魚缸效應(yīng)：制度貴在透明化
一線實(shí)踐
理論提升 制定幼兒園規(guī)章制度的基本原則
經(jīng)典故事與體悟
差不多：制度執(zhí)行差多少
執(zhí)法馬謖：制度執(zhí)行先正己
修補(bǔ)破窗：制度執(zhí)行關(guān)鍵點(diǎn)
熱爐原則：制度面前無特權(quán)
一線實(shí)踐
理論提升 幼兒園制度管理：三分制度，七分執(zhí)行
經(jīng)典故事與體悟
昭君出塞：制度缺口惹的禍
懶驢把戲：實(shí)施制度促完善
欄中袋鼠：制度執(zhí)行要監(jiān)督
一線實(shí)踐
理論提升 幼兒園制度管理的監(jiān)督機(jī)制
經(jīng)典故事與體悟
規(guī)則寬容：制度管理人本化
一線實(shí)踐
理論提升 幼兒園制度管理人本化
第二篇 領(lǐng)導(dǎo)魅力——運(yùn)籌帷幄決勝千里
經(jīng)典故事與體悟
目標(biāo)管理：領(lǐng)導(dǎo)描繪園之夢(mèng)
老外買柿：領(lǐng)導(dǎo)眼光放長遠(yuǎn)
宰相教子：身體力行做榜樣
鋸掉椅背：領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)見成效
張良拾鞋：成大事者德為先
楚王斷帶：寬以待人顯智慧
缺陷墻壁：領(lǐng)導(dǎo)者并非完人
一線實(shí)踐
理論提升幼兒園園長基本素養(yǎng)
經(jīng)典故事與體悟
慧眼識(shí)金：辨別人才有技巧
古木與雁：選對(duì)人才是前提
內(nèi)部跳槽：人才渠道貴暢通
美麗缺陷：用人所長是藝術(shù)
良種退化：人盡其才是關(guān)鍵
一線實(shí)踐
理論提升領(lǐng)導(dǎo)魅力之合理用人
經(jīng)典故事與體悟
獅子拔牙：領(lǐng)導(dǎo)有權(quán)方有為
猴王爭(zhēng)位：權(quán)力是把雙刃劍
子賤彈琴：學(xué)會(huì)授權(quán)不忙碌
……
第三篇 管理藝術(shù)——恰到好處方顯意境
第四篇 激勵(lì)溝通——管理之道貴在借力
第五篇 決策執(zhí)行——兩駕馬車并駕齊驅(qū)
第六篇 團(tuán)隊(duì)建設(shè)——撇捺合力譜寫人字
第七篇 組織文化——獨(dú)特符號(hào)彰顯個(gè)性
參考文獻(xiàn)
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