張?zhí)煅?969年生，教授，管理學(xué)博士(教育經(jīng)濟(jì)與管理方向)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)教育管理學(xué)術(shù)委員會(huì)理事，浙江省151人才第二層次入選對(duì)象。浙江師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士生導(dǎo)師，教育管理專業(yè)學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人，校級(jí)中青年學(xué)科帶頭人。主持過多項(xiàng)省部級(jí)課題，著有《校長(zhǎng)權(quán)力論一政府、公民社會(huì)與學(xué)校層面的研究》、《基礎(chǔ)教育改革論綱》《教師流動(dòng)：基于實(shí)證的政策分析》《生存．保障．發(fā)展：國(guó)家兒童政策體系研究》等專*，并有多篇學(xué)術(shù)論文在《教育研究》《高等教育研究》《比較教育研究》《清華大學(xué)教育研究》等國(guó)內(nèi)核心期刊上發(fā)表，三次以獨(dú)立身份獲浙江省人民政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)三等獎(jiǎng)。
第一章 教師行為指標(biāo)體系的前提研究
一 研究目的與價(jià)值
(一)研究目的
(二)研究?jī)r(jià)值
二 研究?jī)?nèi)容與方法
(一)研究?jī)?nèi)容
(二)研究方法
三 文獻(xiàn)綜述
(一)教師行為的概述性研究
(二)教師五大行為的研究
(三)文獻(xiàn)述評(píng)
第二章 教師組織行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)
一 研究架構(gòu)
(一)教師組織行為的理解
(二)維度架構(gòu)
二 指標(biāo)體系的建構(gòu)
(一)教師自我認(rèn)知行為
(二)教師人際交往行為
(三)教師對(duì)組織本身的行為
三 準(zhǔn)量表的修訂
(一)教師自我認(rèn)知行為子量表采集過程
(二)教師人際交往行為子量表采集過程
(三)教師對(duì)組織的行為傾向子量表
四 指標(biāo)體系的檢驗(yàn)與因子命名
(一)樣本采集
(二)數(shù)據(jù)處理與分析
五 教師組織行為評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重分配
(一)指標(biāo)體系權(quán)重確定的步驟
(二)指標(biāo)體系權(quán)重的確定
第三章 教師管理行為指標(biāo)體系的建構(gòu)
一 研究架構(gòu)
(一)教師管理行為的理解
(二)研究工具
(三)研究樣本
二 教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系驗(yàn)證過程
(一)教師管理行為評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)卷的分析
(二)教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系正式卷的分析¨
(三)教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定
(四)教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的建立
(五)教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
三 使用建議與補(bǔ)充
四 教師管理行為評(píng)價(jià)量表
第四章 教師課程行為指標(biāo)體系的建構(gòu)
一 研究架構(gòu)
(一)教師課程行為的理解
(二)技術(shù)路線
二 教師課程行為準(zhǔn)量表編制
(一)提取教師課程行為評(píng)價(jià)維度
(二)教師課程行為準(zhǔn)量表預(yù)測(cè)
(三)教師課程行為準(zhǔn)量表分析
(四)確定教師課程行為評(píng)價(jià)指標(biāo)
(五)確定教師課程行為評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重
(六)建構(gòu)教師課程行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
三 結(jié)論與建議
(一)結(jié)論
(二)建議
四 教師課程行為評(píng)價(jià)量表
第五章 教師教學(xué)行為指標(biāo)體系的建構(gòu)
一 教師教學(xué)行為的理解與構(gòu)成
二 教師教學(xué)準(zhǔn)備行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)
(一)教師教學(xué)準(zhǔn)備行為評(píng)價(jià)指標(biāo)假設(shè)模型的建構(gòu)
(二)《教師教學(xué)準(zhǔn)備行為指標(biāo)評(píng)分表》的統(tǒng)計(jì)分析
(三)教師教學(xué)準(zhǔn)備行為指標(biāo)的最終確定
(四)教師教學(xué)準(zhǔn)備行為評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定
三 教師教學(xué)展示行為指標(biāo)體系的建構(gòu)
(一)教師教學(xué)展示行為指標(biāo)體系的分類原則與構(gòu)想
(二)教師課堂教學(xué)行為指標(biāo)體系量表的制定與試測(cè)
(三)量表測(cè)量及分析
(四)教師課堂教學(xué)行為指標(biāo)體系權(quán)重配置
四 教師教學(xué)反思行為指標(biāo)體系的建構(gòu)
(一)教師教學(xué)反思行為的理解
(二)教師教學(xué)反思行為指標(biāo)體系預(yù)設(shè)
(三)教師教學(xué)反思行為指標(biāo)體系量表的編制與測(cè)試
(四)教師課后反思行為指標(biāo)體系權(quán)重配置
五 教師教學(xué)行為三大評(píng)價(jià)量表
(一)教師教學(xué)準(zhǔn)備行為指標(biāo)評(píng)價(jià)量表
(二)教師課堂教學(xué)展示行為評(píng)價(jià)量表
(三)教師課后反思行為評(píng)價(jià)量表
第六章 教師教育技術(shù)行為指標(biāo)體系的建構(gòu)
一 教師教育技術(shù)行為量表的編制
(一)研究架構(gòu)
(二)量表的總體結(jié)構(gòu)
二 教師現(xiàn)代教育技術(shù)行為指標(biāo)體系的建構(gòu)
(一)量表測(cè)量的過程
(二)數(shù)據(jù)的分析與處理
三 教師技術(shù)行為指標(biāo)體系的建構(gòu)
(一)指標(biāo)體系權(quán)重
(二)指標(biāo)體系權(quán)重的呈現(xiàn)
四 教師現(xiàn)代教育技術(shù)行為指標(biāo)評(píng)價(jià)準(zhǔn)量表
參考文獻(xiàn)
書單推薦
