轉(zhuǎn)型期全面改革開放的中國社會，究竟會對心理健康教育帶來什么影響？這就是在初步解決了國人的溫飽問題即生理健康后，國家和政府越來越重視心理健康、心理健康教育的重要作用，先后頒布了多部統(tǒng)領(lǐng)青少年學生發(fā)展全局的綱領(lǐng)性文件、政策。
　　1994年，《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中，明確提出要通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導。1995年，國家教育委員會頒布《中國普通高等學校德育大綱》，把心理健康教育納入德育范疇；1999年和2002年，教育部先后頒布了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》，對中小學心理健康教育的目的、任務(wù)、方法和具體內(nèi)容做出了明確規(guī)定；2001年和2002年，教育部分別頒布《關(guān)于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要（試行）》，提出了高校開展心理咨詢工作的主要任務(wù)和內(nèi)容；2004年和2008年，教育部分別頒布《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》和《中等職業(yè)學校心理健康教學大綱》，進一步完善和擴大了心理健康教育的范圍。2008年，衛(wèi)生部、教育部等17部委頒布了《全國精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導綱要（2008-2015年）》，對學校的精神衛(wèi)生工作、心理健康教育工作進行了規(guī)范。2012-2015年，教育部頒布了《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》《中小學心理健康特色校建設(shè)標準試行》和《中小學心理輔導室建設(shè)指南》，旨在全面推進和深化中小學心理健康教育。特別是2013年頒布實施的《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》，更是從法律層面上對學校心理輔導和心理健康教育工作進行了規(guī)定。第十八次全國代表大會（簡稱十八大）報告也明確提出：“健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求”“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導”；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》則要求，“加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強”。
　　顯然，國家和政府對心理健康教育的高度重視，與我國改革開放的偉大社會實踐有關(guān)，與社會轉(zhuǎn)型期的社會心理與社會心態(tài)有關(guān)，更與大力加強思想政治工作、全面推進和實施素質(zhì)教育有關(guān)。開展心理健康教育，不僅是時代和社會發(fā)展的需要，也是促進學生全面發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，深入貫徹落實“立德樹人，育人為本”的必然要求。知識經(jīng)濟、信息社會和互聯(lián)網(wǎng)時代的人才，首先心理應(yīng)該是健康的�，F(xiàn)代生理學家和腦科學家一致認為，從事創(chuàng)造性學習和創(chuàng)造性活動，要以個人的心理正�；蛐睦斫】底鳛榛�本條件。大、中小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，社會轉(zhuǎn)型的急劇變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理、行為適應(yīng)問題也是前所未有的，而這些心理行為問題僅依靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和程式化的德育是無法解決的，這時就需要心理健康教育的幫助和支持。只有不斷深化多種形式的心理健康教育，才能很好地解決學生所面臨的種種心理行為問題，達到春風化雨、潤物無聲，既治標又治本的獨特作用，促進他們更好地適應(yīng)學校生活、社會生活，健康快樂地成長。
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