上初一的時候，我第一次接觸英語，感覺它很神秘；見到我的英語啟蒙老師，感覺她也很神秘。她大大的眼睛還有點凹陷，好像有兩層雙眼皮，如外國人一樣；她開口說英語的音調(diào)、口型，甚至體語都像外國人。我對英語的迷戀和對教師職業(yè)的向往便從那時開始了。因此，高考時我只報了一個專業(yè)——英語專業(yè)。那時候英語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不多，每個班級只有十幾個人。所開設(shè)的課程既系統(tǒng)又有深度，師資也是一流的。但外籍教師并不多，因為在那個年代，來中國的外籍教師比較少。幸運的是我們有外教上口語課和精讀課。語音課是由中國老師教的：他50多歲，個子不高，毛衫外搭著一條米色的圍巾，氣質(zhì)儒雅；他的語音、語調(diào)清晰、流暢、自然，與眾不同，令我們羨慕、崇拜，當(dāng)時我們都努力地模仿他。
　　從大學(xué)畢業(yè)至今，我從事高校英語教學(xué)與研究工作已有26年，目前的研究方向是口筆譯、復(fù)雜科學(xué)與系統(tǒng)工程及英語教學(xué)。在多年的教學(xué)中，雖然經(jīng)常跟學(xué)生強調(diào)語音、語調(diào)的重要性，并教他們?nèi)绾胃纳普Z音、語調(diào)，但第一次系統(tǒng)地上語音課所教授的還是英語專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生問什么是語音課，它與口語課有什么區(qū)別？很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過語音；少數(shù)學(xué)生接觸過語音，但沒有系統(tǒng)地學(xué)過；很多學(xué)生連音標(biāo)都沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，對爆破、連讀、同化、重讀、弱讀、節(jié)奏、降調(diào)、升調(diào)和降升調(diào)等基本規(guī)則更是知之甚少。多年的教學(xué)實踐使我比較全面地了解了學(xué)生的發(fā)音問題，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)一直錯讀了很多常用單詞，比如three, thank, ten, flower等。前幾天在我教授寫譯課及外籍教師教授聽說課的博士生班舉辦的聯(lián)歡會上，懂一些漢語的外教Benjamin幽默地跟我抱怨說：“They all call me ‘Ben (笨)’。”因語音引起的一系列問題讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)很糾結(jié)與痛苦，甚至使部分英語專業(yè)學(xué)生感到惶恐，對學(xué)習(xí)缺乏信心。
　　目前，我國幾乎所有高校都開設(shè)了英語專業(yè)。被調(diào)劑到英語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)亦不少，對這些同學(xué)而言，英語不是他們的興趣所在或強項，很多學(xué)生的英語語音問題比較突出，因此他們開口難，說準(zhǔn)確難，表達清楚和地道就更難了。發(fā)音的修正、語調(diào)的改進對增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心非常重要，同時對提高聽力理解能力、加強口語表達效果也起著關(guān)鍵作用。正確的英語讀音、扎實的語音基本功、達意的語調(diào)是提高聽力和口語水平，能夠得體地進行口頭交際必須具備的前提條件。英國著名語音學(xué)家、倫敦大學(xué)的語音學(xué)教授A.C.Gimson指出：講任何語言，人們必須懂得它100%的語音。他將英國英語發(fā)音做了修正，使它更能代表實際發(fā)音。
　　語音的學(xué)習(xí)和實踐演練密不可分，通過有效途徑改善學(xué)生的語音并且提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣是我長期以來關(guān)注的重點。多年的教學(xué)實踐使我對學(xué)生的語音狀況及常出現(xiàn)的問題有了比較全面的了解。在教學(xué)中，我通過講解、示范，對學(xué)生進行一對一的正音、糾錯；在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏、語調(diào)的同時，我經(jīng)常情不自禁地和學(xué)生一起唱英文歌、模仿演講、指導(dǎo)并欣賞學(xué)生的配音和短劇表演。看到學(xué)生們的不斷成長，我始終興奮著，并同他們一起快樂著……
　　最后，我想借此拙作付梓之際向我的英語啟蒙老師致敬，在語音探討、教學(xué)研究和口筆譯工作中給予我影響的老師和William D. White等外教朋友們致謝！
　　由于能力有限，有不當(dāng)之處望專家們和讀者指正。
　　安靜
　　2015年1月于北京


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