隨著本科院校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)也步入一個重要的轉(zhuǎn)型時期，個性化教學(xué)和語言實用能力的培養(yǎng)成為新時期大學(xué)英語教學(xué)的顯著特征。本著以就業(yè)為導(dǎo)向、實用為主、夠用為度的原則，本教程充分結(jié)合中職升本學(xué)生，特別是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際英語水平與英語學(xué)習訴求進行選材、設(shè)計、編寫。本教材打破了傳統(tǒng)教材的編寫模式，結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗，選取經(jīng)典英語故事作為主要素材，融入全新的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法，遵循語言教學(xué)以學(xué)生為主體的原則，圍繞生動有趣的故事內(nèi)容在師生之間、生生之間展開聽故事、讀故事、講故事及表演等各種活動，弱化對語言知識點的傳授，強化學(xué)生語言技能的操練和實訓(xùn)。教材選取的故事盡量做到趣味性和語言的適用性并重，力求實現(xiàn)目標語言的有效輸入，使學(xué)生們在欣賞美好經(jīng)典故事的同時，內(nèi)心的表達意愿得到最大程度的激發(fā)，從而參與語言實訓(xùn)活動、實現(xiàn)目標語言的有效輸出。本套教材的使用將切實改變教師“一言堂”的尷尬局面。
　　本套教材共二冊，每冊六個單元。每個單元又分若干章節(jié)，圍繞以下任務(wù)展開教學(xué)活動：
　　1.聽前準備（Pre-listening）。這部分圍繞各單元相關(guān)話題展開討論，并幫助學(xué)生掃清生詞障礙，為接下來的故事理解做好準備。
　　2.聽故事（ListeningIn）。這部分要求學(xué)生聽（讀）故事、填詞及根據(jù)故事內(nèi)容回答問題。這是本套教材的核心部分之一，旨在實現(xiàn)目標語言的大量輸入，在提高學(xué)生英語聽力理解能力的同時，也為后續(xù)的SpeakingOut做好充分準備。故事后面針對語言難點有比較詳細的注釋，方便學(xué)生自學(xué)，教師課上不再花費過多時間講解知識點，取而代之的是大量的語言操練。
　　3.講故事（SpeakingOut）。這部分也是本套教材的核心內(nèi)容，要求學(xué)生在做過前面練習、做好充分準備的基礎(chǔ)上用所給詞匯將故事用自己的話講述出來，實現(xiàn)語言的有效輸出。
　　4.表演故事（ActingOut）。這部分要求學(xué)生進行角色扮演。對學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說這既是學(xué)習運用語言的過程，又是培養(yǎng)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的過程。
　　5.寫故事（Writing）。這部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及課時的具體情況而定，不做硬性要求。學(xué)生可根據(jù)具體情況在聽故事、講故事、表演故事的基礎(chǔ)之上，學(xué)習書面表達，寫出故事梗概及簡單劇本。在此基礎(chǔ)之上，下冊書還給學(xué)生提供新的嘗試機會，即學(xué)生們可以根據(jù)自己的想象重新編寫故事或給故事一個完全不同的結(jié)局。
　　6.擴展閱讀（ExtraReading）；這部分的設(shè)置旨在多途徑實現(xiàn)目標語言的輸入。單元任務(wù)中選取了簡短易讀的英語小故事，方便學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可在課后獨立完成。
　　7.開心一刻（FunTime）。這部分包括形式不一的有趣的小游戲和經(jīng)典英語歌曲。學(xué)生可在娛樂的同時學(xué)習語言。
　　本冊教材的主編為郭淑榮、尚萌、張敏老師，副主編為王巖、張憲、何琳老師。其中，張敏編寫第一單元、王巖編寫第二單元、張憲編寫第三單元、何琳編寫第四單元、郭淑榮編寫第五單元、尚萌編寫第六單元。本書的插圖由于鳳清、宋佳怡繪制，在此特別感謝。
　　由于本教材編寫時間較緊，加之編者水平有限，且編寫此類教材的經(jīng)驗不足，錯誤及疏漏之處在所難免，我們誠懇希望同行提出批評和建議，以便使本教材得到進一步完善。