肖慶華著的《農(nóng)民工子女關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)的探索》結(jié)合量化研究與質(zhì)性研究，分別從農(nóng)村留守兒童及其監(jiān)護(hù)人、農(nóng)村流動(dòng)兒童及其監(jiān)護(hù)人與教師的視角，呈現(xiàn)出農(nóng)村留守與流動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)、生活及心理等方面的真實(shí)狀況和實(shí)際需求，分析了農(nóng)民工子女關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)中存在的“散亂空”問題，無法滿足農(nóng)民工子女的實(shí)際需求，無力改善農(nóng)民工子女身心發(fā)展現(xiàn)狀。如何來破解農(nóng)民工子女關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)中的瓶頸？使關(guān)愛服務(wù)體系與農(nóng)民工子女的實(shí)際需求相契臺(tái)。本書認(rèn)為。一是要加強(qiáng)農(nóng)民工子女關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)的理論探索，把關(guān)愛服務(wù)體系建立在關(guān)愛理論和需求理論的基礎(chǔ)上；二是要加強(qiáng)農(nóng)民工子女關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)的政策探索，把對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)愛服務(wù)納入到政策框架中，獲得政策資源的支持，形成關(guān)愛服務(wù)農(nóng)民工子女身心發(fā)展的合力；三是要加強(qiáng)農(nóng)民工子女關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)的實(shí)踐探索，把關(guān)愛服務(wù)體系校本課程化，通過開發(fā)校本課程資源來為農(nóng)民工子女的身心發(fā)展提供實(shí)在具體的關(guān)愛服務(wù)。