根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成［2011］11號(hào)）文件精神，明確提出要實(shí)行“五個(gè)對(duì)接”：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。該文件為“十三五”高職藥學(xué)專業(yè)教材編寫指明了方向。 

       隨著我國醫(yī)藥體制改革的不斷推進(jìn)和深入，醫(yī)藥企業(yè)之間的競爭越來越激烈，醫(yī)藥產(chǎn)品的競爭主要集中在市場(chǎng)營銷的運(yùn)作上，醫(yī)藥企業(yè)需要既有營銷理論知識(shí)又有實(shí)踐操作能力的復(fù)合型醫(yī)藥營銷人才。為了滿足醫(yī)藥企業(yè)對(duì)人才的需求，對(duì)《醫(yī)藥市場(chǎng)營銷技術(shù)》內(nèi)容的重組顯得極為重要。 

       本教材編寫的主要思路是將醫(yī)藥產(chǎn)品（包括非處方藥、處方藥和其他醫(yī)藥產(chǎn)品）市場(chǎng)營銷實(shí)際工作過程作為一個(gè)項(xiàng)目，從醫(yī)藥產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)前的調(diào)研、確定目標(biāo)人群、設(shè)計(jì)營銷渠道到市場(chǎng)促銷四個(gè)不斷遞進(jìn)的工作進(jìn)程，設(shè)計(jì)出5個(gè)工作任務(wù)和23個(gè)教學(xué)單元。以訓(xùn)練能力為主要目標(biāo)，涵蓋基本理論知識(shí)，滲透崗位所需的素質(zhì)。 

課程組編寫此教材時(shí)，力求達(dá)到以下的編寫要求。 

      一是，以國家頒布的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，內(nèi)容涵蓋高級(jí)醫(yī)藥商品購銷員和《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》（GSP）及《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則》等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，使教學(xué)內(nèi)容融入“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接” 要求，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。 

      二是，分析職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)醫(yī)藥市場(chǎng)營銷崗位實(shí)際工作過程設(shè)計(jì)工作任務(wù)和教學(xué)單元，將理論知識(shí)、素質(zhì)在教學(xué)單元的實(shí)訓(xùn)過程中有機(jī)組合，使教學(xué)過程與實(shí)際工作過程對(duì)接。 

      三是，引入實(shí)際工作任務(wù)，使教學(xué)過程與工作過程對(duì)接。學(xué)生通過完成實(shí)際工作任務(wù)，提高職業(yè)技能，在工作中使“能力、知識(shí)與素質(zhì)”同步提升。 

      四是，教學(xué)任務(wù)考核具體明確，在每個(gè)教學(xué)單元后設(shè)計(jì)了可操作性的考核標(biāo)準(zhǔn)與要求，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中能及時(shí)評(píng)價(jià)、判斷與完善。 

      在本教材的編寫過程中得到了重慶三峽醫(yī)藥高等�？茖W(xué)校、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄂州職業(yè)大學(xué)、遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長治醫(yī)學(xué)院、海南醫(yī)學(xué)院、陜西中醫(yī)藥大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和同仁的大力支持。全書的最終修改定稿由周先云、劉徽和孫興力完成。 

      本教材在編寫過程中，參閱了大量的國內(nèi)相關(guān)教材、資料，得到了相關(guān)人士的大力支持，在此謹(jǐn)向有關(guān)文獻(xiàn)的編者及幫助者致謝。由于編者的水平有限，教材中難免有不妥之處，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。 

      編者