2010年7月，國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《教育綱要》），提出了到2020年全國學前一年、兩年、三年的毛入園率應分別達到95%、80%和70%的目標，描繪了學前教育的發(fā)展藍圖，體現(xiàn)了國家對學前教育的重視。同時，《教育綱要》還提出了“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”的戰(zhàn)略目標，這是全面提高教育質(zhì)量的必然要求。2012年《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》實施以來，全國的學前教育工作又向前推進了一大步，使學前教育事業(yè)的教育教學工作有章可循、有法可依，這對幼兒園的管理干部和保教工作者而言都是件極大的好事。然而，要將《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導思想和各項具體要求一一落實到每個幼兒園，落實到每個園長、每個老師和每個孩子身上，顯然不是一件容易的事。作為幼兒園教育者、領(lǐng)導者和管理者的園長，為了貫徹落實政策精神，更好地適應市場競爭和為幼兒教師專業(yè)發(fā)展營造支持性的外部環(huán)境，更需要持續(xù)不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
　　辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在于園長，當好幼兒園園長的關(guān)鍵在于管理。因此，園長是辦好幼兒園的中心人物，是使幼兒園更好地發(fā)展、促進幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵角色。從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。因此，園長能夠正確掌握學前教育相關(guān)政策、法律法規(guī)，及時了解學前教育發(fā)展趨勢與改革動態(tài)，以及科學、合理地制訂幼兒園發(fā)展規(guī)劃，指導各部門制訂出規(guī)范、真實、操作性強的工作計劃，對提升辦園質(zhì)量，不斷提高幼兒園管理的有效性，使幼兒園獲得整體上健康、順利的發(fā)展都是十分必要的。
　　本書對于幼兒園管理者、教育行政部門、園長培訓機構(gòu)及社區(qū)教育機構(gòu)等都有一定的參考價值。幼兒園管理者可以通過閱讀本書，對應自身在把握政策、制訂園所發(fā)展規(guī)劃及計劃方面的專業(yè)能力，自主發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺，以終為始，找出勝任本職工作的差距，選擇合適的在職培訓和學習內(nèi)容，形成科學的個人發(fā)展規(guī)劃；教育行政部門可以用此來測評和選拔合適的幼兒園園長和中層管理人員，有重點地推進幼兒園管理者專業(yè)化建設(shè)；培訓機構(gòu)可以借鑒書中提到的突出案例及整體思路，有針對性地設(shè)計和推出符合園長職業(yè)需求的培訓課程，提升培訓的有效性。
　　本書是《幼兒園園長專業(yè)能力提升叢書》的分冊，其作者全部來自北京市學前教育兼職教研員隊伍“園長管理組”。本書的第一章、第二章和第三章由田彭彭撰寫，第四章和第五章由呂國瑤執(zhí)筆。
　　感謝“園長管理組”的全體成員，他們都是在幼教崗位上工作多年的園長或教研員，有著扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗。在多次征求大家的反饋和修改建議后，本書的內(nèi)容得以不斷完善。還要感謝朱小娟和劉淑新兩位園長對本書編寫過程給予的具體指導和幫助。同時也感謝為本書提供案例的幼兒園，他們的大力支持使章節(jié)內(nèi)容更接地氣，更易引起讀者共鳴。感謝北京市昌平實驗幼兒園徐露老師，她對本書前三章及附錄部分中的有關(guān)教育政策、法律法規(guī)進行了收集和后期整理，對部分案例進行了編寫，讓本書為讀者展現(xiàn)的政策、法律法規(guī)更加全面、翔實，更加具有時代性。最后，還要感謝北京師范大學出版社的羅佩珍編輯，她獨到的視角和高效的工作態(tài)度促使本書盡快完成了修改和定稿工作。
　　由于編者水平有限，書中肯定存在許多不足之處，我們愿意與廣大同行和讀者分享、交流想法和經(jīng)驗，希望該書能夠引起更多學者、園長及其他幼教工作者的廣泛關(guān)注、討論和研究，歡迎讀者多提寶貴建議，也祝愿《為遠航助力——園長政策把握及規(guī)劃、計劃制訂能力的提升》這本書，為幼教界同人提供一些信息，補充一些營養(yǎng)，帶來一些啟示，并有助于《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在全國各地的貫徹與實施，推動幼兒園教育教學工作的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為幼教事業(yè)的偉大工程添磚加瓦，奉獻自己的力量。