目錄
第一章 緒論 1
第一節(jié) 兒童發(fā)展的基本概念 2
一、兒童發(fā)展與心理發(fā)展 2
二、兒童發(fā)展研究的基本問題 6
（一）遺傳與環(huán)境 6
（二）主動(dòng)性與被動(dòng)性 9
（三）階段性與連續(xù)性 10
（四）領(lǐng)域特殊性與普遍性 13
（五）關(guān)鍵期與優(yōu)先習(xí)得領(lǐng)域 14
三、兒童發(fā)展研究的任務(wù)和領(lǐng)域 15
四、心理發(fā)展的一般規(guī)律及其與教育的關(guān)系 18
第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展理論 20
一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 21
（一）皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論 21
（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論 23
（三）皮亞杰理論的影響 28
二、對(duì)皮亞杰理論的后期修繕 29
（一）英海爾德的自然主義發(fā)展觀 29
（二）布魯納的表征發(fā)展觀 32
（三）認(rèn)知發(fā)展的第五階段 33
三、信息加工的發(fā)展觀 34
（一）帕斯科爾-萊昂的注意潛能說 36
（二）凱斯的信息加工階段論 37
（三）西格勒的策略選擇模型 39
（四）認(rèn)知復(fù)雜性理論 41
（五）卡米洛夫-史密斯的表征重述模型 43
（六）鮑爾士關(guān)于智力畢生發(fā)展的雙成分模型 45
四、維果斯基的社會(huì)文化—?dú)v史發(fā)展觀 47
（一）高級(jí)心理機(jī)能發(fā)生的社會(huì)文化—?dú)v史觀 48
（二）維果斯基對(duì)心理發(fā)展過程的論述 50
（三）維果斯基對(duì)發(fā)展與教育的論述 51
五、有關(guān)言語獲得和發(fā)展的理論 52
（一）強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的理論 53
（二）強(qiáng)調(diào)先天遺傳素質(zhì)的理論 54
（三）建構(gòu)語法理論 56
第三節(jié) 個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展理論 58
一、精神分析理論 59
（一）弗洛伊德的性心理發(fā)展階段論 59
（二）埃里克森的自我發(fā)展階段論 62
二、行為主義的發(fā)展觀 66
（一）條件反射學(xué)說 66
（二）班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 68
三、認(rèn)知發(fā)展的觀點(diǎn) 71
（一）皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展觀 71
（二）柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段論 75
（三）社會(huì)領(lǐng)域理論 77
（四）關(guān)于心理理論發(fā)展的理論 83
四、積極心理學(xué)的發(fā)展觀 88
（一）親社會(huì)發(fā)展理論 90
（二）發(fā)展資源理論 93
五、生物學(xué)的發(fā)展觀 95
（一）習(xí)性學(xué)的發(fā)展觀 95
（二）發(fā)展心理生物學(xué) 97
六、生態(tài)學(xué)的發(fā)展觀 98
（一）人類發(fā)展的生物生態(tài)學(xué)模型 99
（二）人—環(huán)境的整體交互作用模型 101
第二章 發(fā)展研究的方法 103
第一節(jié) 心理學(xué)研究的基本類型 104
一、量化研究和質(zhì)化研究 104
二、大樣本研究范式和小樣本研究范式 106
三、實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)和相關(guān)研究設(shè)計(jì) 109
（一）實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì) 111
（二）相關(guān)研究設(shè)計(jì) 112
第二節(jié) 發(fā)展研究設(shè)計(jì)的類型 116
一、橫斷研究 117
二、縱向研究 118
三、群組序列設(shè)計(jì) 119
四、交叉滯后設(shè)計(jì) 121
五、微觀發(fā)生設(shè)計(jì) 123
第三節(jié) 發(fā)展研究的過程 124
一、問題提出 126
二、制定研究方案 127
三、分析數(shù)據(jù)資料，概括主要結(jié)果 129
四、深度分析主要結(jié)果，回應(yīng)問題提出 130
五、得出結(jié)論 131
第四節(jié) 發(fā)展研究的主要技術(shù)手段 132
一、行為觀察法 133
（一）實(shí)驗(yàn)觀察 133
（二）自然觀察 134
二、心理測(cè)量技術(shù) 135
（一）測(cè)驗(yàn)法 137
（二）訪談法 147
（三）問卷法與社會(huì)測(cè)量技術(shù) 152
三、生理測(cè)量技術(shù) 155
（一）傳統(tǒng)的方法 155
（二）電生理技術(shù) 157
四、其他方法 159
（一）文獻(xiàn)研究與元分析 159
（二）博弈和計(jì)算機(jī)模擬 160
（三）敘事研究與民族志 161
第三章 認(rèn)知發(fā)展研究 165
第一節(jié) 低級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展 166
一、感知?jiǎng)幼鳎ɡL畫）的發(fā)展 166
二、符號(hào)與表征發(fā)展 174
三、注意的發(fā)展 179
四、記憶的發(fā)展 181
第二節(jié) 言語發(fā)展 185
一、言語（語音）的發(fā)生 186
二、語義的發(fā)展與雙語 188
三、語法的發(fā)展 191
四、語用和語篇理解 192
五、幼兒的自我言語 195
第三節(jié) 概念獲得 197
一、空間概念與守恒 197
二、時(shí)間概念與運(yùn)動(dòng) 201
三、數(shù)概念與運(yùn)算 204
四、類別概念 206
五、因果概念與生物概念 209
第四節(jié) 推理與問題解決 212
一、推理的早期發(fā)生 213
二、邏輯推理的發(fā)展 216
三、問題解決 218
四、創(chuàng)造力 221
第五節(jié) 智力發(fā)展 225
一、智力與智力測(cè)驗(yàn) 226
二、智力的發(fā)展與穩(wěn)定性 231
第四章 個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展研究 235
第一節(jié) 社會(huì)化與社會(huì)認(rèn)知 236
一、社會(huì)化 236
二、性別化 240
三、觀點(diǎn)采擇與元認(rèn)知 245
四、心理理論 250
第二節(jié) 情緒發(fā)展與氣質(zhì) 255
一、情緒的早期發(fā)生 255
二、情緒能力的發(fā)展 259
三、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與發(fā)展 262
第三節(jié) 親子互動(dòng)與依戀 265
一、父母卷入度與教養(yǎng)方式 265
二、兒童的依戀行為 269
三、親子互動(dòng)有關(guān)的中介與調(diào)節(jié) 273
第四節(jié) 同伴經(jīng)歷與社會(huì)適應(yīng) 276
一、同伴交往的發(fā)展 276
二、同伴關(guān)系的發(fā)展 278
三、同伴群體的形成 282
第五節(jié) 道德與親社會(huì)發(fā)展 285
一、道德發(fā)展 286
二、親社會(huì)發(fā)展 291
第六節(jié) 人格發(fā)展 295
一、自我的發(fā)展 296
（一）自我認(rèn)知的發(fā)展 296
（二）自尊的發(fā)展 299
（三）自我控制 301
二、人格特質(zhì)的發(fā)展 303
參考文獻(xiàn) 309