本書列入浙江省2015年度后期資助。群眾路線是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命取得成功過程中形成的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，其在新聞事業(yè)中的體現(xiàn)就是“群眾辦報(bào)”機(jī)制。依托“群眾辦報(bào)”，中共把大量普通民眾吸納進(jìn)新聞傳播過程，讓他們通過參與新聞傳播而達(dá)到“建構(gòu)共意”的效果，因此，“群眾辦報(bào)”實(shí)踐是理解中共領(lǐng)導(dǎo)下的革命運(yùn)動何以成功的一個生動而又有意思的具像窗口�！叭罕娹k報(bào)”實(shí)踐，主觀上是中共利用新聞傳播來鼓動革命，但客觀上也促進(jìn)了鄉(xiāng)村社會普通民眾接觸媒介、使用媒介并且參與傳播，由此形成了經(jīng)濟(jì)、文化落后的中國近代社會中媒體與民眾實(shí)現(xiàn)互動的一種特殊路徑――政治催動下的媒體普及化、大眾化，這顯然與市場化、都市化的背景下實(shí)現(xiàn)媒體與民眾的高度關(guān)聯(lián)有所不同。
2016年5月中的一天中午，接到在復(fù)旦新聞學(xué)院讀博時的同班同學(xué)、現(xiàn)在浙江師范大學(xué)文化創(chuàng)意與傳播學(xué)院任教的田中初教授的電話，托我為他的新著《革命情境中的大眾傳媒與鄉(xiāng)村民眾——以“群眾辦報(bào)（1927一1949）”為視點(diǎn)》作“序”。我以為他開玩笑，就直言相拒：“這應(yīng)該由已經(jīng)功成名就的專業(yè)翹楚來作，仍在探索路上艱難前行的我輩，怎有資格為你作序？！”中初兄則言：“找你寫，一來是我們近年研究的問題有共通之處，并且在問題涉及的時段上前后相續(xù)、有連貫性，你對我寫的話題‘有感覺’；二來，我們是同輩同學(xué)，在關(guān)注彼此研究的同時，更要有實(shí)際的交流、切磋甚至爭論，這樣才不致自說自話、卡拉OK。”他的肺腑之言，表明了一個學(xué)者對待研究的誠懇、謙慎和踏實(shí)，于是打消了我拒絕的念頭，更讓我對這一次寫作有了未曾有過的期待。
作者這部二十幾萬字的專著——《革命情境中的大眾傳媒與鄉(xiāng)村民眾——以“群眾辦報(bào)（1927一1949）”為視點(diǎn)》，全面細(xì)致地勾勒出“革命根據(jù)地的鄉(xiāng)村民眾在黨的鼓動和推動下與報(bào)紙進(jìn)行互動的歷史圖景”。作者在已有的對中國共產(chǎn)黨黨報(bào)理論的核心內(nèi)容“全黨辦報(bào)、群眾辦報(bào)”闡述的基礎(chǔ)上，聚焦于“群眾辦報(bào)”——前人多有涉及卻少有深挖的內(nèi)容，在總結(jié)、歸納“群眾辦報(bào)”的同時，采用革命史、社會史、傳播史相結(jié)合的視角和方法，挖掘、整理了大量檔案、文獻(xiàn)和回憶錄等一手資料，再現(xiàn)發(fā)生在革命根據(jù)地的“群眾辦報(bào)”實(shí)踐的多重面相。試圖在研究立意、問題提出、研究方法、結(jié)論闡釋等方面進(jìn)行著“挖深井”式的嘗試，這也切中中國現(xiàn)、當(dāng)代新聞傳播史研究的基本命意和主題，符合本學(xué)科研究的發(fā)展趨勢，其探索應(yīng)該說是一次有益的嘗試。
“挖深井”式的研究，是本學(xué)科研究者們清醒審慎反思的結(jié)果。新聞史研究在當(dāng)下新聞傳播學(xué)研究中呈現(xiàn)“隊(duì)伍龐大、成果卓著”的特點(diǎn)，因而其自我反思、批判能力也最強(qiáng)。2007年初由“復(fù)旦大學(xué)信息與傳播中心”聯(lián)合《新聞大學(xué)》編輯部舉辦了“中國新聞史研究的體例、視野和方法——中國新聞史研究現(xiàn)狀筆談”，①方漢奇、寧樹藩、丁淦林、吳廷俊、吳文虎、黃瑚、黃旦、程曼麗、吳予敏、張昆、李彬等知名學(xué)者紛紛撰文，在肯定中國新聞史研究成績的同時，更多地指出它存在著“史學(xué)意識不強(qiáng)，新聞史觀不明確，學(xué)術(shù)視野呆板，研究范式單一”②等缺點(diǎn)，表現(xiàn)在研究者主體性不明確、主動性不夠，對新聞史研究的主體和內(nèi)容很模糊，導(dǎo)致“中國新聞史無論在史觀、整體思路、歷史分期、人物評說等方面，都存在著以革命史為藍(lán)本，依葫蘆畫瓢的狀況”。③為此，他們迫切呼吁，今后的研究要以新聞事業(yè)發(fā)展為主體、為主線，以深人挖掘原始資料和一手資料為基本前提，“多打深井、多作個案研究”。④
方漢奇教授指出，“打深井，意味著開掘要深，要達(dá)到前人沒有達(dá)到的深度，要有重要的新的發(fā)現(xiàn)和新的突破”。⑤具體研究中，它首先需要“問題”導(dǎo)引。提出一個“好問題、真問題”，相當(dāng)于預(yù)測性地找到了這口“井”的大致位置，這也成為整個研究的關(guān)鍵。而任何一個真問題或好問題的提出，都是一個從“描述現(xiàn)象的過程中尋求理論的視角并提煉出理論問題”⑥的過程，這驅(qū)使作者要對研究對象先有一個理論視角下的輪廓勾勒，將搜集、挖掘的檔案、文獻(xiàn)等資料放到歷史場景中進(jìn)行邏輯思考和串聯(lián)，通過建立史料間的聯(lián)系，來盡可能完整地描述歷史事件發(fā)生的基本過程。
田中初，1971年出生于浙江省武義縣。1992在復(fù)旦大學(xué)文博學(xué)院獲史學(xué)學(xué)士學(xué)位，1998年、2005年在復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院獲碩士、博士學(xué)位。曾任復(fù)旦大學(xué)校報(bào)副主編、上海青年報(bào)社總編辦公室副主任，現(xiàn)為浙江師范大學(xué)人文學(xué)院副教授。已有30余篇文章在《新聞與傳播研究》《新聞大學(xué)》《中國出版》《中國記者》《青年研究》等刊物上發(fā)表。
引論
第一節(jié) 理論溯源
第二節(jié) 研究回顧
第三節(jié) 研究立意
一 革命微觀史層面
二 大眾傳播史層面
第四節(jié) 研究思路
一 研究視域
二 研究內(nèi)容
三 研究方法
四 研究目標(biāo)
第一章 組織化讀報(bào)：群眾“觸”媒
第一節(jié) 識字與讀報(bào)
一 中共組織識字
二 民眾積極識字
三 識字讀報(bào)結(jié)合
第二節(jié) 報(bào)紙的推行
一 推行的意義
二 推行的策略
三 推行的效果
第三節(jié) 讀報(bào)的意圖
第四節(jié) 讀報(bào)的流程
一 傳者角度的讀報(bào)
二 受者角度的讀報(bào)
第五節(jié) 讀報(bào)的管理
一 設(shè)立讀報(bào)制度
二 建立讀報(bào)組織
三 加強(qiáng)讀報(bào)管理
第六節(jié) 兒童與讀報(bào)
第二章 工農(nóng)通訊員：群眾“寫”稿
第一節(jié) 工農(nóng)通訊員的制度化
一 蘇俄的影響
二 制度的創(chuàng)設(shè)
三 蘇區(qū)的嘗試
四 實(shí)踐的推廣
第二節(jié) 群眾成為新聞寫作者
一 群眾的參與
二 工農(nóng)通訊員的實(shí)現(xiàn)
三 工農(nóng)通訊員的典型個案
第三節(jié) 工農(nóng)通訊員與知識分子的結(jié)合
一 號召的發(fā)出
二 知識分子的回應(yīng)
三 知識分子的轉(zhuǎn)變
第四節(jié) 工農(nóng)通訊員的組織管理
一 建立通訊員組織
二 召開通訊員會議
三 開展通訊競賽運(yùn)動
第五節(jié) 鼓勵工農(nóng)通訊員的措施
一 支付稿費(fèi)
二 贈送實(shí)物
三 優(yōu)惠郵資
四 登報(bào)表揚(yáng)
五 授予榮譽(yù)
第六節(jié) 指導(dǎo)工農(nóng)通訊員的媒介
一 期刊的指導(dǎo)
二 報(bào)紙的指導(dǎo)
三 圖書的指導(dǎo)
第七節(jié) 土改運(yùn)動中的工農(nóng)通訊員
一 推動群眾成為工農(nóng)通訊員
二 注重工農(nóng)通訊員的階級成分
三 利用新聞寫作促進(jìn)文化翻身
第三章 黑板報(bào)：群眾“辦”報(bào)
第一節(jié) 作為媒體的黑板報(bào)
第二節(jié) 群眾成為黑板報(bào)的傳播者
第三節(jié) 黑板報(bào)的傳播內(nèi)容
第四節(jié) 黑板報(bào)的一個典型個案
第五節(jié) 兒童與黑板報(bào)
第六節(jié) 群眾成為黑板報(bào)的接受者
第四章 群眾辦報(bào)的成效
第一節(jié) 群眾辦報(bào)推動報(bào)紙普及
第二節(jié) 群眾辦報(bào)促進(jìn)知識啟蒙
一 改進(jìn)勞動生產(chǎn)
二 轉(zhuǎn)變社會觀念
三 提高文化素養(yǎng)
第三節(jié) 群眾辦報(bào)實(shí)現(xiàn)革命動員
一 喚醒斗爭意識
二 培塑政治認(rèn)同
三 推進(jìn)政策響應(yīng)
四 擴(kuò)展空間認(rèn)知
第四節(jié) 群眾辦報(bào)實(shí)踐中的偏差
一 實(shí)施形式化的偏差
二 新聞低質(zhì)化的偏差
三 認(rèn)識片面化的偏差
余論
主要參考文獻(xiàn)
后記
《革命情境中的大眾傳媒與鄉(xiāng)村民眾：以“群眾辦報(bào)（1927-1949）”為視點(diǎn)》：
群眾辦報(bào)的成效
前文以革命根據(jù)地時期的“群眾辦報(bào)”實(shí)踐為焦點(diǎn)，具體從組織讀報(bào)、參與寫稿、直接辦報(bào)三個環(huán)節(jié)展開考察，展現(xiàn)了革命根據(jù)地民眾與大眾傳媒聯(lián)結(jié)的多層圖景。那么，這種聯(lián)結(jié)又促成了哪些成效？
第一節(jié)群眾辦報(bào)推動報(bào)紙普及
大眾傳播事業(yè)的發(fā)展，既是現(xiàn)代化的結(jié)果，又是現(xiàn)代化的推力，因此在走向現(xiàn)代化的過程中，大眾傳媒與普通民眾的聯(lián)結(jié)至關(guān)重要。在近代中國，不少賢人志士已經(jīng)認(rèn)識并表達(dá)了類似的觀念，但是限于種種社會現(xiàn)實(shí)條件，其推進(jìn)的腳步卻是遲滯而蹣跚。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，革命根據(jù)地雖然處在缺乏現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會、文化條件，特別是缺乏現(xiàn)代化動力的鄉(xiāng)村社會，但就是在這樣一種非常艱苦的環(huán)境中，共產(chǎn)黨以革命為動力，以遠(yuǎn)遠(yuǎn)溢出今人常理想象的各種努力，加速了大眾傳媒與普通民眾（實(shí)際上基本是農(nóng)民）的關(guān)聯(lián)，使報(bào)紙成為“今天根據(jù)地干部與群眾最主要最普遍最經(jīng)常的讀物”，①從而有力地啟動了傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會的全面轉(zhuǎn)型，這顯然是一條迥別于以市場為驅(qū)力的大眾傳播事業(yè)發(fā)展路徑。
報(bào)紙進(jìn)入鄉(xiāng)村民眾的日常生活是“群眾辦報(bào)”的一個重要結(jié)果。由于共產(chǎn)黨在蘇維埃時期已經(jīng)開始有意識地組織讀報(bào)活動，所以，報(bào)紙從那時起就慢慢地走近根據(jù)地民眾，曾經(jīng)有不少歌謠描述了當(dāng)時讀報(bào)的情形。時任中央工農(nóng)大學(xué)宣傳科副科長的洪水同志，在團(tuán)中央機(jī)關(guān)刊物《青年實(shí)話》上發(fā)表了一首題為《在列寧室（生活素描）》的詩歌：“你看《紅色中華》，我看《青年實(shí)話》，他跑來笑哈哈，列寧室真好呀！”①這是部分蘇區(qū)群眾在列寧室看報(bào)的生動寫照。中央蘇區(qū)流傳的另一首詩歌《俱樂部里聽新聞》，同樣反映了讀報(bào)的情況：“太陽下山有紅云，革命的日子樂開心，早上出去忙支前，夜了歸來聽新聞�！雹谠�20世紀(jì)30年代的湘鄂西蘇區(qū)，報(bào)刊受到根據(jù)地民眾和士兵的歡迎，報(bào)紙一到，大家就爭相閱讀。當(dāng)時，《墩臺灣村都讀報(bào)》這首歌謠流傳廣泛：“蘇維埃政府領(lǐng)導(dǎo)好，報(bào)紙印得多精巧，晚風(fēng)吹來動樹梢，墩臺灣村都讀報(bào)�！雹墼谙娑跷鞲锩鶕�(jù)地的周老嘴、瞿家灣地區(qū)，也同樣流傳著一首類似的歌謠《街頭巷尾聽讀報(bào)》：“蘇維埃的領(lǐng)導(dǎo)好，報(bào)紙印得多精巧。生產(chǎn)練兵搞完了，街頭街尾聽讀報(bào)�！雹芨柚{的傳唱至少已經(jīng)表明，讀報(bào)在蘇區(qū)已經(jīng)不是稀罕事，而是一種比較常見的日常行為了。
抗戰(zhàn)時期，由于中共明確提出“群眾辦報(bào)”的口號，因此讀報(bào)活動作為一項(xiàng)制度化的行為得到更大規(guī)模地開展，參加讀報(bào)的民眾遍布各個根據(jù)地，而陜甘寧邊區(qū)則毫無疑義地成為其中的樣板。當(dāng)時，正在延安的作家周而復(fù)在一篇文章中提到，全邊區(qū)組織了一萬人讀報(bào)，所讀的是《解放日報(bào)》《群眾報(bào)》和各分區(qū)的報(bào)。⑤那時流傳下來的很多文字，記載了陜甘寧邊區(qū)民眾積極參加讀報(bào)活動的情形，從中可以展現(xiàn)他們參與讀報(bào)活動的熱情。在綏德縣崔家灣區(qū)王梁家川村，有一次開村民大會討論制定村民公約，最后有人提議再添上一條：“變工隊(duì)員都要參加讀報(bào)組，如果有事不能到，要先向組長請假�！苯Y(jié)果，大家一致贊成并立刻通過。在讀報(bào)實(shí)際開展過程中，實(shí)際上請假的人很少，5個讀報(bào)組總共31個人，經(jīng)常來聽報(bào)的不下二十七八位。⑥關(guān)中赤水一區(qū)一位名叫盧金財(cái)?shù)那嗄暧写蔚教仪有W(xué)里玩，看見教員桌上放著一張報(bào)紙，他就問教員報(bào)上登些啥。教員讀了一節(jié)給他聽，盧金財(cái)感到很有興趣，就對教員說準(zhǔn)備把本村六個小伙子每晚叫到學(xué)校里來讀報(bào)識字、學(xué)習(xí)文化。
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