高�？萍紕�(chuàng)新型人才在整個國家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，已有文獻研究對科技創(chuàng)新型人才內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和探討并不多見，也不充分和深入，因而對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部狀態(tài)以及創(chuàng)新過程的行為特征沒有充分挖掘和揭示，因此難以提出切實可行的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)及開發(fā)的對策和方法，所建立的人才素質(zhì)評價指標和體系也欠科學(xué)。因此，本書希冀通過對科技創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征的探查和解構(gòu)，從而為科技創(chuàng)新型人才的甄選與測評、激勵和開發(fā)提供相關(guān)的理論參考依據(jù)。
　　本書以高�？萍紕�(chuàng)新型人才作為研究對象，以人力資源管理理論中經(jīng)典的素質(zhì)模型理論、創(chuàng)造心理學(xué)中的創(chuàng)造力理論、教育測量與評價理論與方法作為主要理論與方法基礎(chǔ)。采用理論研究與實證研究、質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合的方法，充分運用多學(xué)科交叉的研究視角和思路對科技創(chuàng)新型人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其創(chuàng)新行為特征進行了研究，提出了科技創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的五因子素質(zhì)模型，并按照教育與心理測量學(xué)的質(zhì)量檢測方法，分別對五因子素質(zhì)模型進行了探索性因素分析，運用結(jié)構(gòu)方程模型（Structural Equation Model，SEM）的方法對模型進行了驗證性因素分析，對五因子的各個維度因子及其整個模型進行了擬合度的統(tǒng)計檢驗。實證研究結(jié)果表明：五個維度因子及其建構(gòu)的五因子素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型與實測數(shù)據(jù)均具有較好的擬合，編制開發(fā)的“高校科技創(chuàng)新型人才素質(zhì)與行為特征評價問卷”具有良好的結(jié)構(gòu)效度和信度，能夠用于科技創(chuàng)新型人才素質(zhì)的測量與評價，并能夠有效區(qū)分一般科技人員的素質(zhì)及行為特征。本書最后部分對五因子模型的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系進行了理論闡釋和探討，并對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)及其評價提出了相應(yīng)對策與建議。
　　具體而言，本書主要按照以下研究路徑和思路來開展：
　　第一，本書在國內(nèi)外文獻研究的基礎(chǔ)上，對科技創(chuàng)新型人才相關(guān)的關(guān)鍵概念進行界定和定義，對涉及與科技創(chuàng)新型人才相關(guān)的素質(zhì)建模理論、創(chuàng)造力理論、研究方法進行了詳細闡述，指出了現(xiàn)有研究存在的不足，并提出了本書研究的具體思路、研究意義和價值。
　　第二，本書采用內(nèi)容分析方法和技術(shù)對《院士思維》一書進行了詳細考察分析，采集符合本研究所需要的科技創(chuàng)新型人才素質(zhì)要素及其特征，對素質(zhì)特征詞的概念及其關(guān)鍵行為特征進行了詳細定義和描述，并編制了素質(zhì)特征詞典，從而為編制“科技創(chuàng)新型人才素質(zhì)特征調(diào)查問卷”以及開展后續(xù)訪談做好了前期研究準備，同時為構(gòu)建素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型提供了主要參考依據(jù)。
　　第三，運用質(zhì)性訪談方法，采用關(guān)鍵行為事件訪談（Behavioral Event Interview，BEI）技術(shù)，對24名高層次科技創(chuàng)新型人才進行質(zhì)性訪談研究。運用質(zhì)的研究方法，分析訪談資料，從而在理論上初步建構(gòu)了高校科技創(chuàng)新人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。