《植物蟲害與防治》是國家教育部、財政部“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”支持的植物保護專業(yè)培養(yǎng)包項目中開發(fā)的主干課程教材之一。

　　編者依據(jù)《植物保護專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)》、《植物保護專業(yè)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》、《植物保護專業(yè)培養(yǎng)方案》中的各項要求，結(jié)合目前我國職業(yè)中學(xué)中涉農(nóng)專業(yè)的師資現(xiàn)狀和需求的調(diào)研結(jié)果，針對專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)能力及教學(xué)方面存在的問題（重理論、輕實踐，重體系、輕應(yīng)用，重講授、輕操作等），編寫了本教材。在教材內(nèi)容的取舍與編排中，本著“體系創(chuàng)新，通俗易懂；實用夠用，去繁撥冗；強化實踐，提高素質(zhì)；突出重點，簡述一般”的原則，從目前植物保護專業(yè)昆蟲學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)實際出發(fā)，對編寫體系、編寫內(nèi)容做了較大的調(diào)整，同時加入了新成果、新技術(shù)、新經(jīng)驗，力求體現(xiàn)先進I生。全書分上下兩篇，即基礎(chǔ)知識篇與應(yīng)用技術(shù)篇，包含理論和實驗內(nèi)容。上篇“基礎(chǔ)知識篇”基本遵循學(xué)科體系，但結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐對傳統(tǒng)內(nèi)容進行重新組合，突出認(rèn)知次序及工作流程，并補以應(yīng)用實例（案例），突出實用性。編者認(rèn)為學(xué)習(xí)本課程的目的并不僅僅是識別昆蟲（當(dāng)然這是必須，是前提），最終要求會應(yīng)用理論知識去監(jiān)測、管理與防治昆蟲。目前教材中往往只闡述到會認(rèn)識昆蟲就戛然而止，沒有強調(diào)它的實用性、應(yīng)用性，因此才會顯得脫離實踐，理論性過強。下篇“應(yīng)用技術(shù)篇”以昆蟲的為害方式和場所為單元組織內(nèi)容，實用方便。同時注重以插圖和表格的形式對知識點進行歸納對比，減少重復(fù)，縮小篇幅，便于讀者查閱、比較和掌握。實驗部分采用二維碼的形式配合前述理論知識，及時跟進，直觀有效，突出和強化實用性、應(yīng)用性，使教、學(xué)、做一體化。本教材以認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)、以工作流程為主線、以操作訓(xùn)練為手段、以培養(yǎng)應(yīng)用性教師人才為目標(biāo)，使學(xué)生在案例學(xué)習(xí)和自己的操作訓(xùn)練中掌握農(nóng)業(yè)害蟲監(jiān)測與管理技術(shù)的理論知識和基本技能，培養(yǎng)獨立思考、自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)的能力和創(chuàng)新意識。

　　本教材共分為九章，參加編寫人員及編寫分工如下。第一章：河北科技師范學(xué)院的高素紅負(fù)責(zé)第一節(jié)、第三節(jié)，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院的姚麗和秦剛負(fù)責(zé)第二節(jié)。第二章：河北科技師范學(xué)院的余金詠、武安市職教中心的師曉轉(zhuǎn)、河北贊皇中學(xué)的殷領(lǐng)霞、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的梁麗然、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的王雪斌、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的許益鐫、廣西田園生化股份有限公司的吳春明共同完成。第三章：河北科技師范學(xué)院的解海翠負(fù)責(zé)。第四章：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的張曉明和河北科技師范學(xué)院的高素紅共同完成。第五、第六章：圍場滿族蒙古族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心的陳嘯天和丁宗環(huán)，河北科技師范學(xué)院的吉志新、溫曉蕾和靜大鵬共同完成。第七、第八章：河北省農(nóng)林科學(xué)院植物保護研究所的安靜杰、河北大學(xué)的徐海云共同完成。第九章：河南科技學(xué)院的謝蘭芬負(fù)責(zé)。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)高寶嘉教授和華南農(nóng)業(yè)大學(xué)劉經(jīng)賢副教授審閱了初稿的有關(guān)章節(jié)，并及時指出了初稿的不妥之處。最后由高素紅、姚麗、余金詠統(tǒng)稿。

　　在教材的編寫過程中，王文頗教授、喬亞科教授、周印富教授根據(jù)項目專家指導(dǎo)委員會的意見，對教材的編寫思路、編寫體例、編寫大綱進行了指導(dǎo)和修訂。

　　另外，在教材的編寫過程中，得到了河北科技師范學(xué)院、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北省農(nóng)林科學(xué)院植物保護研究所、河北大學(xué)、成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院、河南科技學(xué)院、淮海工學(xué)院、圍場滿族蒙古族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心、河北贊皇中學(xué)、武安市職教中心、廣西田園生化股份有限公司等單位的領(lǐng)導(dǎo)和同行的大力支持，編寫過程中參考和引用了大量的資料和成果，在此我們表示誠摯敬意和衷心的感謝。

　　由于本書內(nèi)容涉及面廣，編者水平有限，加之教材體例上打破了傳統(tǒng)的編寫方式，使得教材體系的構(gòu)建難度較大。因此，教材中難免出現(xiàn)疏漏、不足，敬請廣大讀者批評指正。

　　編者

　　2016年2月