本書著眼于融合技術的學科教學知識（TPACK），考察了技術與教師關系的歷史演變，廓清了融合技術的教師知識理論內(nèi)涵，通過個案研究和群體調(diào)研對教師TPACK的現(xiàn)實狀況進行了實證考察，進而探索了TPACK發(fā)展機制與培養(yǎng)途徑，以及教師教育課程的變革思路。