《從百草園到三味書屋》、《故鄉(xiāng)》、《荷塘月色》、《背影》、《雷雨》、《沁園春·雪》、《裝在套子里的人》、《項(xiàng)鏈》、《皇帝的新裝》、《我的叔叔于勒》……本書遴選了三十篇中學(xué)語文經(jīng)典篇目。同一文本，多元解讀，盡顯個(gè)性魅力。讀者主體、文本主體、作者主體，深度同化與調(diào)節(jié)。
錢理群，北京大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)和20世紀(jì)中國(guó)知識(shí)分子精神史，近年來關(guān)注中小學(xué)教育問題。其主要*作有《我的教師夢(mèng)錢理群教育講演錄》、《錢理群語文教育新論》、《做教師真難，真好》等。 孫紹振，福建師范大學(xué)文學(xué)院教授。 王富仁，汕頭大學(xué)文學(xué)院教授。
魯迅：《從百草園到三味書屋》
1 如何讀與教《從百草園到三味書屋》？
14 關(guān)鍵詞語中的童心和幽默
24 自然·社會(huì)·教育·人
魯迅：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng))》
37 還原法分析和關(guān)鍵詞解讀
42 怎樣讀和教《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng))》？
魯迅：《故鄉(xiāng)》
50 精神故鄉(xiāng)的失落
65 《故鄉(xiāng)》心靈的詩
魯迅：《社戲》
69 讀一讀《社戲》全文
75 雜文話語和抒情話語的統(tǒng)一
魯迅：《孔乙己》
80 魯迅為什么偏愛《孔乙己》？
90 《孔乙己》敘述者的選擇
魯迅：《祝�！�
95 禮教的三重矛盾和悲劇的四層深度
106 我的故事與祥林嫂的故事
魯迅：《阿Q正傳》
111 雜文成分對(duì)小說構(gòu)成干擾嗎？
118 說不盡的阿Q
魯迅：《鑄劍》
124 詭奇、荒誕的背后：魯迅的另一類小說
134 荒誕而莊嚴(yán)的頌歌
魯迅：《記念劉和珍君》
143 由文字到電影場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換
147 雜文式抒情：在曲折的邏輯中深化
蕭紅：《回憶魯迅先生》
154 《回憶魯迅先生》的文圖并讀
165 精神光彩在瑣事中閃爍
朱自清：《荷塘月色》
170 超出平常的自己和倫理的自由
179 關(guān)于朱自清的不平靜
朱自清：《春》
182 用筆如舌
186 從兒童天真的眼睛看春天的詩意
朱自清：《綠》、《背影》
193 把視角之美集中在綠色上
199 《背影》背后的美學(xué)與方法問題
205 做與不做之間
郁達(dá)夫：《故都的秋》
216 品一品故都的秋味
220 追求大雅和大俗的交融
曹禺：《雷雨》
231 《雷雨》是社會(huì)問題劇嗎？
236 蘩漪是壞人嗎？
劉亮程：《走向蟲子》
241 說什么理？如何說理？
247 對(duì)人類盲目自信的反省和調(diào)侃
《木蘭詩》
251 《木蘭詩》賞析及其文化學(xué)闡釋
264 花木蘭是英勇善戰(zhàn)的英雄嗎？
宋祁：《玉樓春》
271 為什么無聲的紅杏枝頭能鬧起來？
273 宋祁：紅杏枝頭春意鬧
馬致遠(yuǎn)：《天凈沙·秋思》
278 《天凈沙·秋思》發(fā)微
284 意象并列的彈性空間
毛澤東：《沁園春·雪》
288 嚴(yán)酷美的頌歌
292 《沁園春·雪》新解
里柯克：《我們是怎樣過母親節(jié)的》
295 愛的無私和被愛的自私
301 怎樣寫母愛？母愛是什么？
盧森堡：《獄中書簡(jiǎn)》
307 非常狀態(tài)下的寫作
312 女性柔美的崇高情懷
伏契克：《絞刑架下的報(bào)告》
316 《絞刑架下的報(bào)告》的讀、講提示
320 死亡面前悲壯的幽默
伏尼契：《牛虻就義》
326 比死亡威脅更強(qiáng)大的高貴精神
330 談?wù)劇杜ｒ稻土x》的藝術(shù)處理
契訶夫：《裝在套子里的人》
335 關(guān)于《裝在套子里的人》的幾個(gè)問題
349 《裝在套子里的人》結(jié)構(gòu)上的套子
都德：《最后一課》
354 渺小的人物和崇高的主題
361 《最后一課》釋題
安徒生：《皇帝的新裝》
368 意味深長(zhǎng)的《皇帝的新裝》
371 欺騙和自我欺騙的荒誕喜劇
莫泊桑：《項(xiàng)鏈》
378 失落的與獲得的
390 一個(gè)人物的兩個(gè)自我
401 《項(xiàng)鏈》告訴讀者什么？
莫泊桑：《我的叔叔于勒》
406 怎樣感受人？怎樣感受人與人之間的關(guān)系？
412 略說《我的叔叔于勒》
417 《我的叔叔于勒》中的人稱視覺
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