本書將討論英語作為外語教學(xué)的一個(gè)特殊范疇：流利性練習(xí)。本書提出了一些誘導(dǎo)每一名學(xué)生在課堂上獨(dú)立使用語言進(jìn)行交談的方法，并力求使這種交談既有創(chuàng)造性，又有目的性。這種語言的使用被命名為討論，這是“討論”一詞十分廣泛的含義。在第一部分，我試圖將討論的一些關(guān)鍵因素分離出來，并找到它們的共性。它們中的一些因素已經(jīng)眾所周知，并被廣泛評(píng)述（例如像題目的有趣性、小組活動(dòng)、分角色表演等），但是其他一些因素則被相對(duì)忽略了（像焦點(diǎn)任務(wù)、順序安排等）。本書第二部分包括了討論活動(dòng)的一些實(shí)例。此前，我曾經(jīng)實(shí)際試用過這些練習(xí)，發(fā)現(xiàn)它們很有效。本書這些實(shí)例都直接或問接地以實(shí)踐為基礎(chǔ)。

　　這些方法適用于教授已經(jīng)具有一定英語水平的學(xué)生，即與語言院校中級(jí)或高級(jí)、中學(xué)高年級(jí)學(xué)生的關(guān)系比較緊密。但是，它們中的一些題目也曾經(jīng)在只具有初級(jí)或中低級(jí)水平的學(xué)生中成功地使用過。我已經(jīng)在適當(dāng)?shù)奈恢脤⑦@些題目進(jìn)行了說明。

　　在書的最后，我們可以看到參考書目和索引。參考書目列出的不是全部內(nèi)容，其目的是提出建議性的閱讀書目，以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施課堂討論。書名和文章名不是按字母順序排列，而是按照主題列出，并附有簡短的提要和使用說明。索引僅是一個(gè)按字母順序排列的清單，列出了本書描述的所有活動(dòng)。

　　還有一點(diǎn)：在本書中我都是以“她”來稱呼教師，這并不是因?yàn)槲遗懦饽薪處�，而是因�(yàn)槲业慕^大部分教英語的同事都是女性。