蘇聯(lián)著名教育家贊科夫?qū)虒W(xué)與發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了將近二十年的實(shí)驗(yàn)研究，《教學(xué)與發(fā)展》是這項(xiàng)研究的總結(jié)性著作。全書闡述了贊科夫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)建的小學(xué)教學(xué)新教學(xué)論體系，指出其指導(dǎo)思想是教學(xué)要在學(xué)生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果。書中還論述了安排教學(xué)過(guò)程的五項(xiàng)教學(xué)論原則以及研究學(xué)生發(fā)展進(jìn)程的具體途徑等�！督虒W(xué)與發(fā)展》是廣大教師和教育工作者學(xué)習(xí)和研究發(fā)展性教學(xué)理論不可或缺的重要的指導(dǎo)性著作。
教學(xué)有兩個(gè)任務(wù)，一是發(fā)展，二是掌握知識(shí)獲得技能。這兩者不是一回事，不應(yīng)當(dāng)?shù)韧饋?lái)，學(xué)生只有在一般發(fā)展取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，才能高質(zhì)量地掌握知識(shí)和技能。只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展的前面的時(shí)候，這才是好的教學(xué)。
教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天、而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。
——贊科夫
贊科夫（1901～1977），蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家。主要著作有：《和教師的談話》《教學(xué)與發(fā)展》《教學(xué)論與生活》《論小學(xué)教學(xué)》等。贊科夫把畢生精力獻(xiàn)給了“教學(xué)與發(fā)展問(wèn)題”的實(shí)驗(yàn)研究。從1957年至1977年他以“教育與發(fā)展”為課題，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的教育科研與教改實(shí)驗(yàn)。
贊科夫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就其時(shí)間之長(zhǎng)、規(guī)模之大、影響之深遠(yuǎn)，可算得上是教育史上著名的教育實(shí)驗(yàn)之一。在國(guó)際上，贊可夫被譽(yù)為與布魯納、瓦根舍因齊名的現(xiàn)代教學(xué)論三大流派的代表。
第一編實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系
第一章問(wèn)題003
第二章研究的方法和組織016
第三章實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系的原則036
第四章教學(xué)大綱045
第五章閱讀079
第六章教學(xué)法問(wèn)題087
第二編學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程
第七章觀察活動(dòng)126
第八章思維活動(dòng)144
第九章實(shí)際操作165
第十章優(yōu)等生與差等生的發(fā)展進(jìn)程189
第三編學(xué)生的學(xué)習(xí)
第十一章語(yǔ)法概念的形成（一年級(jí)）203
第十二章語(yǔ)法概念的形成（二年級(jí)）217
第十三章語(yǔ)法概念的形成（三年級(jí)）227
第十四章掌握正字法235
第十五章應(yīng)用題概念的形成246
第十六章自然知識(shí)262
第十七章文學(xué)創(chuàng)作271
第十八章音樂學(xué)習(xí)280
第十九章小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活295
第二十章總結(jié)與展望307
教育與兒童發(fā)展328
引用文獻(xiàn)331
學(xué)生教學(xué)與發(fā)展問(wèn)題實(shí)驗(yàn)室的著作339
譯成外語(yǔ)和國(guó)外出版的學(xué)生教學(xué)和發(fā)展問(wèn)題實(shí)驗(yàn)室的著作346
附錄一實(shí)驗(yàn)班教師名單350
附錄二對(duì)二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查表的簡(jiǎn)析366
附錄三關(guān)于實(shí)驗(yàn)室工作的文章（按時(shí)間順序）370
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