汪基德，教授，博士，博士生導(dǎo)師。1962年生，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)博士研究生畢業(yè)（本科與碩士階段分別就讀于河南大學(xué)物理專業(yè)和教育學(xué)原理專業(yè))，長期從事教育學(xué)和教育技術(shù)學(xué)理論研究。在《教育研究》、《電化教育研究》、《中國電化教育》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文四十余篇，主編、參編、撰寫教材與專著八部�，F(xiàn)任教育部教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究分會(huì)常務(wù)理事、副秘書長，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長。
第一章 緒論
第一節(jié) 選題的緣起
第二節(jié) 選題的目的
一 搶救歷史資料，還原歷史真實(shí)
二 豐富教育技術(shù)學(xué)基本理論研究內(nèi)容
三 提煉歷史智慧，為當(dāng)代教育技術(shù)中國之路提供借鑒
第三節(jié) 研究的原則
一 史料的"一手"原則
二 "忠實(shí)"于歷史的原則
三 把握"來源"與"去脈"
第四節(jié) 撰寫的思路
一 實(shí)證梳理：分析電化教育先驅(qū)學(xué)術(shù)活動(dòng)的史實(shí)
二 理論剖析：把握電化教育先驅(qū)學(xué)術(shù)思想的內(nèi)涵
三 應(yīng)用探索：賦予電化教育先驅(qū)學(xué)術(shù)思想新的價(jià)值
第五節(jié) 人物的遴選
一 人物遴選的必要
二 人物遴選標(biāo)準(zhǔn)
三 代表人物的選出
第二章 陶行知電化教育學(xué)術(shù)思想
第一節(jié) 陶行知的學(xué)術(shù)生平
第二節(jié) 陶行知電化教育學(xué)術(shù)思想的提出
一 技術(shù)工具能夠更好表現(xiàn)生活
二 技術(shù)工具在教育中不可或缺
第三節(jié) 陶行知電化教育學(xué)術(shù)思想的內(nèi)容
一 技術(shù)工具的種類多樣：要打破局限，擴(kuò)大范圍
二 技術(shù)工具的選擇要有針對性：面向教育對象需要
三 技術(shù)工具的應(yīng)用要適當(dāng)改造：組合加工以提高效果
第四節(jié) 陶行知電化教育學(xué)術(shù)思想的啟示
一 技術(shù)工具要在實(shí)踐中應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知行合一
二 技術(shù)工具要融入現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)知識(shí)共享
三 技術(shù)工具要根據(jù)社會(huì)需要，支持現(xiàn)代人培養(yǎng)
第三章 郭有守的電化教育學(xué)術(shù)思想
第一節(jié) 郭有守的學(xué)術(shù)生平
第二節(jié) 郭有守的電化教育活動(dòng)
一 作為主要成員，發(fā)起、籌備中國教育電影協(xié)會(huì)
二 作為實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)者，推動(dòng)中國教育電影協(xié)會(huì)發(fā)展
三 梳理、匯編中國教育電影協(xié)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
第三節(jié) 郭有守電化教育學(xué)術(shù)思想的內(nèi)涵
一 以"法"治理教育電影，規(guī)范教育電影管理
二 注重電影的教化功能，堅(jiān)持電影的教育性
三 立足國情，注重教育電影的國際化發(fā)展
第四節(jié) 郭有守電化教育學(xué)術(shù)思想的價(jià)值
一 發(fā)揮教育行政部門作用，優(yōu)化教育技術(shù)發(fā)展的外部環(huán)境
二 處理好"國際化"與"本土化"的關(guān)系
三 健全信息法律，增強(qiáng)信息道德教育
第四章 舒新城的電化教育學(xué)術(shù)思想
第一節(jié) 舒新城的學(xué)術(shù)生平
一 早期的求學(xué)生活
二 任職教育界
三 供職中華書局
第二節(jié) 舒新城的電化教育活動(dòng)
一 早期嘗試性的"電化教育"活動(dòng)
二 后期投身"電化教育"活動(dòng)
第三節(jié) 舒新城電化教育學(xué)術(shù)思想的內(nèi)涵
一 從建國的高度認(rèn)識(shí)電化教育之重要性和必要性
二 正確定位電化教育，明確電化教育與教育之關(guān)系
三 電化教育要和社會(huì)需求、教育對象的需求緊密聯(lián)系
四 結(jié)合中國社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)電化教育的"專才"和"通才"
第四節(jié) 舒新城電化教育學(xué)術(shù)思想的價(jià)值
第五章 晏陽初的電化教育學(xué)術(shù)思想
第一節(jié) 晏陽初的學(xué)術(shù)生平
第二節(jié) 晏陽初的電化教育實(shí)踐活動(dòng)
一 組織法國華工識(shí)字運(yùn)動(dòng)
二 編寫適合平民教育的課本
三 編寫適合士兵使用的課本
四 運(yùn)用無線電廣播推動(dòng)平民教育
五 計(jì)劃開辦平民電影廠
六 定縣實(shí)驗(yàn)以后的平民教育
第三節(jié) 晏陽初電化教育實(shí)踐的意義
第六章 孫明經(jīng)的電化教育學(xué)術(shù)思想
第一節(jié) 孫明經(jīng)的學(xué)術(shù)生平
第二節(jié) 孫明經(jīng)的電化教育活動(dòng)
一 孫明經(jīng)從事電化教育事業(yè)的背景
二 孫明經(jīng)的主要電化教育活動(dòng)
第三節(jié) 孫明經(jīng)電化教育學(xué)術(shù)思想的內(nèi)涵
一 文化傳播觀
二 電化教育媒體觀
三 電化教育本質(zhì)觀
第四節(jié) 孫明經(jīng)電化教育學(xué)術(shù)思想的價(jià)值
第七章 徐公美的電化教育學(xué)術(shù)思想
第一節(jié) 徐公美生平簡介
第二節(jié) 徐公美的電化教育貢獻(xiàn)
一 徐公美電化教育實(shí)踐活動(dòng)
二 徐公美電化教育相關(guān)論著
第三節(jié) 徐公美電化教育思想
一 徐公美對電影的認(rèn)識(shí)
二 徐公美"電影與教育"的關(guān)系
三 徐公美所倡導(dǎo)的非常時(shí)期的電影教育
四 徐公美的電影教育管理思想
五 徐公美電影教育本土化思想
第四節(jié) 徐公美電化教育學(xué)術(shù)思想的價(jià)值與啟示
一 理論價(jià)值和意義
二 實(shí)踐價(jià)值和意義
三 堅(jiān)持電影教育"中國化"的啟示
第八章 杜維濤的電化教育學(xué)術(shù)思想
第一節(jié) 杜維濤電化教育經(jīng)歷
一 參與籌劃并具體負(fù)責(zé)中國電化教育第一 個(gè)專職行政機(jī)構(gòu)
二 赴美考察學(xué)習(xí)，并師從埃德加戴爾
三 首介埃德加戴爾的"經(jīng)驗(yàn)之塔"
四 推動(dòng)了首都電影播音工作者座談會(huì)，參與各種電化教育組織
五 參與電化教育期刊建設(shè)，積極開展理論研究
第二節(jié) 杜維濤電化教育思想
一 電化教育的內(nèi)涵與作用：對教育現(xiàn)代化與國家現(xiàn)代化的思考
二 電化教育運(yùn)作模式與定位："應(yīng)歸國營"，"屬于教育"
三 電化教育改名之議：國際視野與本土創(chuàng)新的磨合
第三節(jié) 杜維濤對中國早期電化教育的貢獻(xiàn)
一 作為中國首位專職的電化教育行政領(lǐng)導(dǎo)者與執(zhí)行者
二 作為電化教育的研究者，杜維濤首介了戴爾的"繹驗(yàn)之塔"
三 在中美電化教育交流中發(fā)揮了重要的橋梁作用
第九章 陳友松的電化教育學(xué)術(shù)思想
第一節(jié) 陳友松的學(xué)術(shù)生平
第二節(jié) 陳友松的電化教育活動(dòng)
一 首次在大學(xué)內(nèi)開設(shè)教育電影課程
二 創(chuàng)辦當(dāng)時(shí)"唯一國人組織之中國電影教育用品公司"
三 創(chuàng)辦了中國第一個(gè)電化教育類期刊《電化教育》
四 編著了中國第一部有聲教育電影著作《有聲的教育電影》
五 對中國"電化教育"定名有所貢獻(xiàn)
第三節(jié) 陳友松電化教育學(xué)術(shù)思想的內(nèi)涵
一 陳友松的媒體技術(shù)觀
二 陳友松的電影教育觀
第四節(jié) 陳友松電化教育學(xué)術(shù)思想的價(jià)值
第十章 趙光濤的電化教育學(xué)術(shù)思想
第一節(jié) 趙光濤的學(xué)術(shù)生平
第二節(jié) 趙光濤的電化教育活動(dòng)
一 編著《電化教育概論》一書
二 籌建省立徐州民眾教育館
三 自編自導(dǎo)甚至自演進(jìn)步戲劇
四 籌建徐州第一座無線廣播電臺(tái)
第三節(jié) 趙光濤電化教育學(xué)術(shù)思想的內(nèi)涵
一 電化教育概念的界定
二 大教育視角下電化教育作用與功能的研究
三 關(guān)于中國電化教育行政機(jī)制的研究
四 關(guān)于教育電影的研究
五 系統(tǒng)闡述播音與教育播音
第四節(jié) 趙光濤對電化教育學(xué)術(shù)思想的價(jià)值
一 通過建立實(shí)體機(jī)構(gòu)探索中國特色的電化教育發(fā)展道路
二 較早地向國內(nèi)引介發(fā)達(dá)國家電化教育情況
三 較早地專門研究電化教育行政以及電影電播行政
四 注重電化教育教學(xué)法的研究
第十一章 谷劍塵的電化教育學(xué)術(shù)思想
第一節(jié) 谷劍塵的學(xué)術(shù)生平
第二節(jié) 谷劍塵的電化教育活動(dòng)
第三節(jié) 谷劍塵電化教育學(xué)術(shù)思想的內(nèi)涵
一 電影教育的哲學(xué)觀、教育觀以及媒體觀
二 教育電影的理論架構(gòu)
第四節(jié) 谷劍塵電化教育學(xué)術(shù)思想的價(jià)值
一 對電影教育的深刻解讀，促進(jìn)大眾傳播功效的研究
二 對教育電影分類的開創(chuàng)性研究，構(gòu)建媒體分析的樣本
三 關(guān)注"人"的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，促進(jìn)了教學(xué)媒體生命力的延展
四 探討教育電影人才培養(yǎng)和學(xué)科，啟迪教育技術(shù)學(xué)科的思考范式
第十二章 劉之常的電化教育學(xué)術(shù)思想
第一節(jié) 劉之常的學(xué)術(shù)生平
第二節(jié) 劉之常的電化教育活動(dòng)
第三節(jié) 劉之常電化教育學(xué)術(shù)思想的內(nèi)涵
一 電影教育的本質(zhì)：是工具、是視覺教育的延續(xù)和發(fā)展
二 電影教育需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)
三 電影教育離不開理論探討和實(shí)踐探索
四 "整合"是電影教育的基本要求
第四節(jié) 劉之常電化教育學(xué)術(shù)思想的價(jià)值
一 推動(dòng)了中國民眾教育和電影教育的發(fā)展
二 提出了電化教育名稱，宣傳了電化教育活動(dòng)
三 引領(lǐng)了電化教育思想發(fā)展，匡正了電影教育實(shí)踐活動(dòng)
四 提供了電化教育課程內(nèi)容體系的模板
五 探索了電化教育領(lǐng)域的研究方法
第十三章 蔡元培的電化教育學(xué)術(shù)思想
第一節(jié) 蔡元培的學(xué)術(shù)生平
第二節(jié) 蔡元培的電化教育活動(dòng)
一 重視電化教育人才培養(yǎng)，為電化教育事業(yè)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)
二 創(chuàng)立中國教育電影協(xié)會(huì)，為電化教育事業(yè)的發(fā)展提供了組織保障
三 開電化教育立法之先河，為電化教育管理奠定了基礎(chǔ)
四 號(hào)召將電影運(yùn)用于科學(xué)考察和社會(huì)宣傳，為媒體應(yīng)用做出示范
第三節(jié) 蔡元培電化教育學(xué)術(shù)思想的內(nèi)涵
一 電影能增強(qiáng)教育效果，倡導(dǎo)教育電影化
二 電影具有教育性，一切電影都是教育電影
第四節(jié) 蔡元培電化教育學(xué)術(shù)思想的價(jià)值
一 充分肯定了媒體的教育價(jià)值
二 揭示了電影的教育功能
三 為電化教育搭起了"大電化教育"雛形
參考文獻(xiàn)
后記
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