黨的十八大以來，我國把創(chuàng)新驅(qū)動、提升自主創(chuàng)新能力作為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略。習近平同志在2014年兩院院士大會上的講話中強調(diào)，大力開展協(xié)同創(chuàng)新，形成促進自主創(chuàng)新的強大合力。協(xié)同創(chuàng)新的主要運作形式是產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，因此產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為創(chuàng)新型國家提高自主創(chuàng)新能力的全新組織模式，它是整合創(chuàng)新資源、提高創(chuàng)新效率的有效途徑。在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新組織中，協(xié)同創(chuàng)新團隊是保證其協(xié)同創(chuàng)新活動成功開展的關鍵。目前，我國產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊多數(shù)是以協(xié)同創(chuàng)新中心為依托，以承擔國家或地區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展需求和重大科技任務為目的，以推動科學研究、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為目標，從事與科技創(chuàng)新相關的知識創(chuàng)造性活動，比一般知識密集型組織更強調(diào)知識創(chuàng)新。

產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊成員間的知識在流動中不斷增值，通過知識轉(zhuǎn)移來實現(xiàn)資源互補、協(xié)同發(fā)展，知識在各個成員之間能否順暢流動決定了產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新能力的大小。因此，知識轉(zhuǎn)移是產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新活動的本質(zhì)，是產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新活動的必要過程。知識轉(zhuǎn)移的成功有效推動了高校、科研院所的科學研究和人才培養(yǎng)水平及企業(yè)的創(chuàng)新能力，加快了區(qū)域經(jīng)濟乃至全國經(jīng)濟的發(fā)展速度，對我國國家創(chuàng)新系統(tǒng)的形成和發(fā)展具有重大意義。

但是，科學認識產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中知識轉(zhuǎn)移的規(guī)律，并在實踐中駕馭它并非易事。文獻調(diào)研和實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前在我國產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊中，團隊成員之間的知識分享和知識吸收普遍存在一定的困難與障礙，既制約了知識轉(zhuǎn)移活動效果，也影響了團隊協(xié)同創(chuàng)新水平。因此，急需解決如何提高我國產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的效能問題。

本書基于知識協(xié)同、復雜性科學、團隊效能等理論和思想，采用結(jié)構方程建模的研究方法，以產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊為對象，系統(tǒng)研究團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的影響機理。本書豐富和發(fā)展了產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移活動的理論和觀點，為產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的實踐提供了可行性建議和參考。

本書主要研究內(nèi)容包括：

借鑒團隊的定義并結(jié)合產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的含義，界定了產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊的概念，從目標層面、操作層面、組織層面闡述了產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊的內(nèi)涵和特征；科學界定了產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的含義，從任務復雜性、轉(zhuǎn)移主體之間的知識深度與寬度、轉(zhuǎn)移的知識特性、團隊內(nèi)部信任關系的建立時間、多重調(diào)控等方面分析了產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的獨有特點。

依據(jù)系統(tǒng)論的思想分析產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)的耗散結(jié)構特征，構建產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)的熵變模型，分析知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)的耗散結(jié)構演化。并基于耗散結(jié)構理論構建了產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移過程模型，分析知識轉(zhuǎn)移構成要素和主要過程，揭示產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的實質(zhì)。

以團隊效能理論和復雜性科學為基本思想，提出產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響機理的I-P-O理論模型；對各研究變量維度進行科學界定，構建知識轉(zhuǎn)移影響機理的概念模型；分析各個影響因素對知識轉(zhuǎn)移效能的影響程度與方式，確定研究變量之間的假設關系，構建本書的假設模型。

在國內(nèi)外相關文獻研究基礎上，設計產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響機理的初始測量問題；采用小規(guī)模深度訪談的方法對初始量表進行必要的定性修訂，通過小樣本預先調(diào)查對初始測量量表進行信度和效度的定量評估；在定性修訂與定量評估的基礎上，構建產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響機理的正式測量量表。

運用正式測量量表，選取調(diào)查對象進行問卷發(fā)放與回收，通過數(shù)據(jù)分析對產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響機理進行實證檢驗，主要包括：實證數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計分析，分析方法的介紹和統(tǒng)計分析軟件的選取，測量模型驗證，結(jié)構模型驗證；匯總實證研究結(jié)果并進行討論。

最后，從產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊的微觀視角、產(chǎn)學研各組織的中觀視角、政府相關部門的宏觀視角，立體化全方位地提出產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效能的優(yōu)化策略。

本書的主要學術貢獻在于：基于耗散結(jié)構理論構建了產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移過程模型，揭示了其知識轉(zhuǎn)移的實質(zhì)；基于團隊效能理論和復雜性科學的思想構建了產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響機理的理論模型，分析了知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)中各輸入要素如何通過知識轉(zhuǎn)移過程中團隊互動的中介作用來影響知識轉(zhuǎn)移效能，并運用PLS結(jié)構方程建模方法實證檢驗了溝通質(zhì)量、創(chuàng)新支持在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響機理中的中介作用，發(fā)現(xiàn)了溝通質(zhì)量、創(chuàng)新支持對知識轉(zhuǎn)移發(fā)揮更大作用的條件；基于實證研究結(jié)論，提出產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效能的優(yōu)化策略。

在研究與寫作階段，筆者有幸得到了吉林大學公共衛(wèi)生學院王偉教授、吉林大學管理學院畢強教授以及黑龍江大學信息管理學院院長馬海群教授的悉心指導，在此深致謝意！另外，也非常感謝為調(diào)研提供幫助的朋友們！最后，感謝我的愛人張顯和寶貝女兒張瑞桐，你們是我完成寫作的最好理由和支撐！

本書引用的參考文獻雖已一一標注，但難免會有疏漏，敬請諒解！由于著者水平有限，不足之處，歡迎斧正！

劉春艷

2017年8月于哈爾濱