自序

我們所說的家校溝通，簡而言之，是指家長與學校及老師的交流和溝通，包括孩子的飲食問題、安全問題、在校表現(xiàn)、家長對學校的意見等。當然，家校溝通不是單方面的信息輸出，而是雙方互聯(lián)互通的活動。

從孩子的角度來說，家長與老師的溝通是為孩子營造良好的成長環(huán)境，幫助孩子預防心理問題，與孩子一起解決學習或生活中的問題，使孩子形成健全的人格。例如學習成績的提高、良好行為習慣的養(yǎng)成、意志力的鍛煉等，都需要家長和老師共同努力。家長在與老師的溝通過程中，能夠比較細致地了解學校的教育觀念、辦學模式、教育環(huán)境、課程設置、教學方法等，因為這些方面對孩子的世界觀、人生觀、價值觀的形成都有影響。另外，通過溝通，家長還能夠了解孩子在學校的成長情況，比如興趣愛好、個性特征、知識技能等。孩子的某些天分，也可能就在溝通中被發(fā)現(xiàn)。

從家長的角度來說，對一些不太了解教育的家長來說，家長與老師的溝通，能夠建立融洽的親師關系，同時能夠幫助家長轉變教育觀念，提高自身素質。生活中，有些家庭的教育方式不正確，家長與孩子之間存在隔閡、矛盾和沖突，很多孩子有煩惱也不找父母傾訴。但由于老師的教育方式不同于家長，所以有些孩子更傾向于向老師傾吐煩惱。在這樣的背景下，家長與老師溝通可以及時了解孩子的心理動態(tài)，同時這也是學習的機會。很多老師本身也是父母，而且教育經(jīng)驗豐富。家長遇到的一些教育問題，他們也可能遇到過相類似的問題。只要家長真誠對待，虛心求教，老師就會認真細致地解答，想方設法地幫助家長。家長在與老師交談的過程中，可以從中學到教導孩子的知識和技巧，進而更新自己的教育觀念。

這幾年，我不斷在思考家校溝通這個話題，收集整理了一些新的資料，像孩子換座位、孩子怕老師、校園欺凌、家長怎樣應對雷人校規(guī)、家長要不要指導老師教學等情況，都是家長眼中比較常見的問題，我通過具體案例對這些情況進行了說明，以便于家長領悟和操作。

無疑，大多數(shù)老師很愛自己的學生，正如做父母的都愛自己的孩子。在當今社會，孩子的成長離不開家長與老師的共同努力，他們之間的聯(lián)系越來越緊密，可以說，家長與老師已經(jīng)成為協(xié)助孩子成長的同盟軍。

在跟家長溝通時，我能體會到很多家長不愿意找老師溝通的矛盾心理，例如他們不知道跟老師說什么、認為老師總是很忙、怕孩子知道自己和老師溝通、怕和老師意見不一致等。家長在這些想法的驅使下，大都不愿意找老師溝通，因此錯過了許多教育孩子的良機。

因此，我建議家長放下心理包袱、溝通從心開始、跟老師交個朋友、別總談孩子的學習問題……讓愉快的溝通在不經(jīng)意中悄悄開始。我想，做一個會和老師快樂溝通的家長并不是一件難事，關鍵是大家都能心平氣和地坐下來交談。孩子在成長中出現(xiàn)問題，老師不能掩蓋，父母也不能不聞不問，更不能以簡單粗暴的方式解決，而是需要坐下來好好談談，為孩子創(chuàng)造一個自由快樂的成長環(huán)境，這一點比什么都重要。

家校溝通的最終目的是讓孩子有難以置信的改變，不僅包括學習上的進步，而且能夠獨立生活。我在書中說到了一個叫小李的孩子，學習接受能力特別差，媽媽為了他的進步費盡心思。后來，在媽媽和老師的多次溝通交流后，小李最終愛上了學習，取得了很大的進步。這就是溝通的力量，是家長和老師的溝通讓孩子發(fā)生了改變。

像這樣的案例在書中還有很多，期待讀者朋友在閱讀時能夠細細品味，發(fā)現(xiàn)溝通的奧妙所在�？偠�言之，家長與老師的溝通是雙贏的。只有雙方經(jīng)常溝通，在溝通中碰撞出思想的火花，才能發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，了解孩子的內心世界，及時幫助孩子解決成長中的問題。親愛的讀者，也許您正在為孩子的事情而發(fā)愁，衷心希望本書能為您解決遇到的問題提供有益的幫助。

特別感謝單仁慰、戴玲斐、章蘭芳、成萱萱、黃淼清、廖翔、何賢超、張冬娥、徐玲丹、安曉冬、楊嬌芳、胡冠軍、馬志勇、金旗、姜濤在資料收集等方面的大力支持。