伴隨著以核心素養(yǎng)為理念的上海市新課程改革，英語學科課程由基礎知識和基礎技能構成的課程1.0（即雙基）發(fā)展到語言知識、語言技能、文化意識、學習策略和情感態(tài)度構成的課程2.0（即五維目標）再到語言能力、學習能力、思維品質和文化品格構成的課程3.0（即核心素養(yǎng)），新課程改革從學生的視角突出了學生的核心素養(yǎng)，側重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。
　　基于新課程改革的理念，我們組織了英語學科課程專家、英語學科教學專家、英語學科測試專家、教研員及一線教師編寫此套叢書，其具有以下特點：
　　1.循序漸進，螺旋遞升
　　從課堂的同步教學與評估、單元教學與評估到學段教學與評估，四個年段的知識點呈現(xiàn)出循序漸進和螺旋遞升，便于學生系統(tǒng)地掌握英語學科知識結構，提高學習效率。
　　2.素養(yǎng)為主，突出核心
　　此套叢書既包括了語言學科的詞匯：語音、語法等語言基礎知識和學習方法及策略的培養(yǎng)，同時，也注重在語篇測評中強調學生思維品質和文化品格，尤其突出學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。
　　3.數(shù)據(jù)驅動，精準突擊
　　采用教育大數(shù)據(jù)技術，在編寫過程中，依據(jù)教材、課程大綱、《中學英語教材數(shù)據(jù)庫》和《中學英語測試庫》等，將英語學科知識結構進行精準地測評和反饋，同時根據(jù)學生的學習風格、認知風格等做到因材施教。