本書(shū)是按項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)思路進(jìn)行編寫(xiě)而成的。編寫(xiě)時(shí)，根據(jù)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，使學(xué)生能繪制和閱讀中等復(fù)雜程度的零件圖和裝配圖。編寫(xiě)思路新穎，結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計(jì)合理。本書(shū)由9個(gè)項(xiàng)目組成：交換齒輪架平面圖形的繪制、簡(jiǎn)單零件圖的繪制與識(shí)讀、軸套類(lèi)零件圖的繪制與識(shí)讀、輪盤(pán)蓋類(lèi)零件圖的繪制與識(shí)讀、箱體類(lèi)零件圖繪制與識(shí)讀、叉架類(lèi)零件圖的繪制與識(shí)讀、標(biāo)準(zhǔn)件與常用件的圖樣繪制、千斤頂裝配圖的圖樣繪制、齒輪泵裝配圖的識(shí)讀。全書(shū)內(nèi)容以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，輔以網(wǎng)絡(luò)視頻、課程資源為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更容易掌握，提高學(xué)習(xí)效率。本書(shū)可作為高職高專(zhuān)院校機(jī)械工程類(lèi)和近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)用書(shū)，參考學(xué)時(shí)90～120學(xué)時(shí)，也可供工程技術(shù)人員和繪圖人員參考。
前 言
項(xiàng)目1 交換齒輪架平面圖形的繪制 1
項(xiàng)目2 簡(jiǎn)單零件圖的繪制與識(shí)讀 18
任務(wù)2. 1 V 形鐵三視圖的繪制 18
任務(wù)2. 2 平面體表面上點(diǎn)、線、面的識(shí)讀 28
任務(wù)2. 3 螺栓坯三視圖的繪制 39
任務(wù)2. 4 頂尖三視圖的繪制 49
任務(wù)2. 5 三通三視圖的繪制 56
任務(wù)2. 6 支座三視圖的繪制 66
任務(wù)2. 7 架體三視圖的識(shí)讀 79
任務(wù)2. 8 軸承座軸測(cè)圖的繪制 90
項(xiàng)目3 軸套類(lèi)零件圖的繪制與識(shí)讀 98
任務(wù)3. 1 軸套零件圖的繪制 98
任務(wù)3. 2 傳動(dòng)軸零件圖的繪制 114
任務(wù)3. 3 減速箱輸出軸的測(cè)繪 130
任務(wù)3. 4 傳動(dòng)軸零件圖的識(shí)讀 134
項(xiàng)目4 輪盤(pán)類(lèi)零件圖的繪制與識(shí)讀 140
任務(wù)4. 1 手輪零件圖的繪制 140
任務(wù)4. 2 泵蓋零件圖的識(shí)讀 149
項(xiàng)目5 箱體類(lèi)零件圖的繪制與識(shí)讀 154
任務(wù)5. 1 閥體零件圖的繪制 154
任務(wù)5. 2 底座零件圖的識(shí)讀 165
項(xiàng)目6 叉架類(lèi)零件圖的繪制與識(shí)讀 171
任務(wù)6. 1 托腳零件圖的繪制 171
任務(wù)6. 2 支架零件圖的識(shí)讀 174
項(xiàng)目7 標(biāo)準(zhǔn)件與常用件圖樣的繪制 179
任務(wù)7. 1 螺栓連接裝配圖的繪制 179
任務(wù)7. 2 直齒圓柱齒輪圖的繪制 194
任務(wù)7. 3 鍵、銷(xiāo)及其連接的圖樣繪制 200
項(xiàng)目8 千斤頂裝配圖的繪制 211
項(xiàng)目9 齒輪泵裝配圖的識(shí)讀 229
附錄 235
附錄A 極限與配合 235
附錄B 螺紋 241
附錄C 常用螺紋緊固件 243
附錄D 鍵和銷(xiāo) 248
附錄E 滾動(dòng)軸承 251
附錄F 普通螺紋收尾、肩距、退刀槽和倒角（GB/T 3—1997） 255
附錄G 常用的熱處理及表面處理名稱(chēng)及說(shuō)明 256
參考文獻(xiàn) 257
為了適應(yīng)高職高專(zhuān)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì),按照高等職業(yè)教育教學(xué)要求,結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等改革要求,借鑒PDCA循環(huán)管理、CBE能力本位教育等高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目的教學(xué)模式,編寫(xiě)組在多年課程改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上,以項(xiàng)目為導(dǎo)向,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為主線,依據(jù)“必須、夠用”的原則編寫(xiě)了本書(shū),力求通過(guò)課程能力服務(wù)專(zhuān)業(yè)能力,專(zhuān)業(yè)能力服務(wù)崗位能力,推動(dòng)高職院校職業(yè)教育行業(yè)化改革。
本書(shū)采用項(xiàng)目式編寫(xiě)體例,以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為目標(biāo),以典型任務(wù)為驅(qū)動(dòng),把知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)施項(xiàng)目中組織內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)更明確,通過(guò)完成任務(wù),掌握制圖的基本知識(shí)和基本技能。在編寫(xiě)過(guò)程中,編者認(rèn)真總結(jié)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),廣泛吸取兄弟院校同類(lèi)教材的優(yōu)點(diǎn),在注重學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性、表達(dá)規(guī)范性和準(zhǔn)確性的同時(shí),針對(duì)高職學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力制訂編寫(xiě)思路,組織教材內(nèi)容,形成了以下特色:1)本書(shū)以典型零件為載體,從交換齒輪架平面圖形的繪制到千斤頂裝配圖的繪制,將基本知識(shí)點(diǎn)與技能貫穿始終,使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖、繪圖和測(cè)繪。真正以學(xué)生為主體,通過(guò)自主查找資料,將分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神融入教學(xué)全過(guò)程,以尋求“解決辦法”來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),在執(zhí)行工作任務(wù)的過(guò)程中,充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)其實(shí)踐能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、協(xié)作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2)本書(shū)按照“知識(shí)鏈接→任務(wù)計(jì)劃與決策→任務(wù)實(shí)施→任務(wù)評(píng)價(jià)”四步法進(jìn)行編寫(xiě)。學(xué)生應(yīng)完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),制訂相關(guān)計(jì)劃及相應(yīng)的決策,在項(xiàng)目實(shí)施中完成工作任務(wù),最后結(jié)合任務(wù)完成情況通過(guò)討論、發(fā)表演講等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),達(dá)到專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力的有效統(tǒng)一。
3)本書(shū)貫徹現(xiàn)行的技術(shù)制圖、機(jī)械制圖等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
4)教學(xué)資源豐富。為了方便教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),本書(shū)配備了電子課件,教師可以靈活地安排學(xué)習(xí)地點(diǎn)、進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),使教學(xué)過(guò)程更容易控制,提高教學(xué)效率。
本書(shū)由咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙云龍教授、金瑩副教授、孫艷萍副教授任主編;咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮妮、張小粉、劉雯,陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐家忠副教授、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院程聯(lián)社副教授參加編寫(xiě);陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳勤保教授任主審。其中,劉雯編寫(xiě)項(xiàng)目1和項(xiàng)目6,金瑩編寫(xiě)項(xiàng)目2的任務(wù)2.1~任務(wù)2.3、項(xiàng)目8,淮妮編寫(xiě)項(xiàng)目2的任務(wù)2.4~任務(wù)2.8;孫艷萍編寫(xiě)項(xiàng)目3,徐家忠編寫(xiě)項(xiàng)目4,程聯(lián)社編寫(xiě)項(xiàng)目5,張小粉編寫(xiě)項(xiàng)目7,趙云龍編寫(xiě)項(xiàng)目9和附錄。全書(shū)由金瑩負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。
由于編者水平和能力有限,書(shū)中難免存在疏漏和不足,懇請(qǐng)同行專(zhuān)家和讀者批評(píng)指正。
編者
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