教學(xué)改革數(shù)十載,熔鑄教壇歷春秋。教學(xué)改革內(nèi)蘊(yùn)著教學(xué)文化的深浸與改造,而教壇春秋意味著教學(xué)主體修為的精凝和升華。
當(dāng)今中國小學(xué)界領(lǐng)域的名師非;钴S,而有很大造詣與影響者,也已構(gòu)成一個(gè)不小的群體。名師于學(xué)校場域而言,既是相生亦為共存。其形塑學(xué)校文化,亦踐行著學(xué)校價(jià)值觀,已然成為促進(jìn)學(xué)校變革與發(fā)展的引領(lǐng)性力量。尤其是小學(xué)語文名師,不但有“四大金剛”與“四小金剛”,還有一些后來崛起者,讓人不由得產(chǎn)生“后生可畏,焉知來者之不如今也”的感嘆。而絕大多數(shù)名師者之所以能夠進(jìn)入“名”之行列,都是在教學(xué)一線經(jīng)歷過一番“廝殺”方才突圍而出的。然而,要想在歷史的長河中長盛不衰,呈現(xiàn)出愈戰(zhàn)愈強(qiáng)的態(tài)勢,卻必須具備以下兩個(gè)要件。
第一個(gè)要件是厚積薄發(fā)的功夫。毋庸置疑,成為全國名師,對于大多數(shù)人來說是需要機(jī)遇的?墒牵瑑H有機(jī)遇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,小學(xué)語文和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域每年一屆甚至多次的全國性大賽,都會有數(shù)十名老師榮獲一等獎(jiǎng)的桂冠;而省級乃至全國一級的行政部門評定的名師,亦人數(shù)不少?墒牵^大多數(shù)名師只是各領(lǐng)風(fēng)騷兩三年,甚至閃亮登場幾個(gè)月,便名師不名。原因自然非止一端,而缺少足夠的文化底蘊(yùn),恰恰是其快速“隕落”的原因。
真正的名師,往往形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,更有超越一般教師的精妙技法!胺ā薄靶g(shù)”固然重要,可真正重要的則是“道”。老子說:“道生一,一生二,二生三,三生萬物!比绻Φ咨詈,不管用什么方法,都可以化平庸為神奇。在采寫全國極具影響力的名師時(shí),我很是驚詫于其何以有如此深厚的文化底蘊(yùn)。如果再深入探究就會發(fā)現(xiàn),那就是幾十年如一日地持續(xù)不斷的工夫所致。如果說“讀書破萬卷,下筆如有神”,那么,我們也可以說“讀書破萬卷,教學(xué)如有神”。事實(shí)上,早于上個(gè)世紀(jì)末,美國教育協(xié)會就將教師閱讀作為焦點(diǎn)議題,提出“閱讀將是教師發(fā)展的重要源泉和標(biāo)志,更應(yīng)是教師生活方式的一部分的觀點(diǎn)”。的確,書籍作為人類文化的重要載體,閱讀必然成為教師成長的精神所依。
可以說,這些名師讀書之多,是一般教師難以想象的;而其讀書的品位之高,也讓一般名師難以望其項(xiàng)背。一般人認(rèn)為,只要讀書,就一定會有發(fā)展。其實(shí)并不盡然。當(dāng)下圖書琳瑯卻日益商品化,質(zhì)量優(yōu)劣相異而日益功利性。如若誤讀了質(zhì)量一般甚至低下的書,就有可能在無意中被不好的思想與文化侵害。只有古今中外大師的作品,才具有文質(zhì)兼美之妙。讀這樣的書,讀者才能在汲取其智慧精華的同時(shí),讓作品中的思想點(diǎn)亮自己生命的前程。我們需要閱讀本專業(yè)的好書,同時(shí)還要有超越意識,即讀非專業(yè)類的圖書。陸游曾對兒子說:“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯虒W(xué)亦然,也要讀教育教學(xué)之外的書,從而讓自己有一個(gè)更大的文化背景,更豐富的文化視野。這就是所謂的教學(xué)上的功夫?qū)W,舍之行之不遠(yuǎn),有之則抵達(dá)千里。
自序
通訊
他,是一本書
——賈志敏老師的生命突圍與“真語文”情結(jié)
“上下而求索”于“嘗試”路上
——邱學(xué)華老師的創(chuàng)新思維與大膽實(shí)踐
與學(xué)生共同演繹生命的精彩
——廣西玉林市玉州區(qū)四位小學(xué)教師課堂教學(xué)改革覽勝
與平庸決裂
——孫穎老師的數(shù)學(xué)教育思想與智慧
美麗的童心
——何金鐘老師的孩子情結(jié)
夢想成真的網(wǎng)絡(luò)之旅
——小曼老師的教育成長之路
她兩周教完一本教材
——韓興娥老師的大膽批判精神與課堂教學(xué)重構(gòu)
導(dǎo)引孩子“學(xué)做真人”
——全國師德先進(jìn)個(gè)人侯溪萍老師德育工作擷英
這所山村小學(xué)只有一位教師
——全國師德標(biāo)兵張廣祥老師教育寫真
腹有詩書氣自華
——蘇靜老師與青云齋、蘭若軒的詩詞情結(jié)
對話
讓學(xué)生幸福高效地學(xué)習(xí)
——李虹霞老師的“小學(xué)語文統(tǒng)合教學(xué)法”
幸福地行走在語文的正道上
——戴建榮老師的經(jīng)典誦讀教學(xué)
追求心靈愉悅的審美境界
——虞大明老師的“快樂教育”
用“文心”歌唱生命
——管建剛老師的小學(xué)生作文教學(xué)
愛與智慧的升華
——徐建華老師在“蛻變”中享受教育之美
述評
回歸小學(xué)語文教育的本源
——陳琴老師素讀與吟誦述評
撥動學(xué)生感受悲劇美的心弦
——陳曉梅老師教學(xué)中的美育評述
《夢山書系·教壇春秋:20位小學(xué)名師的境界與智慧》:
三、卓然成就的內(nèi)在原因
只有高中學(xué)歷,在足夠長的時(shí)間里沒能教書的賈志敏,為何異軍突起,成為教育界的卓越之士呢?
凡聽過賈志敏老師上課的老師,無不為其優(yōu)質(zhì)的語感與敏捷的思維所折服。其實(shí),這些成績的獲得不是輕而易舉的。
還在代課時(shí)候,他就喜歡上了讀書。每天放學(xué)之后,他就到附近的鴻英圖書館閱覽。圖書館清場之后,他就轉(zhuǎn)到歷史文獻(xiàn)圖書館,去享受另一種精神文化的饋贈。直讀到夜里9點(diǎn)多,才回到學(xué)校睡覺。
被剝奪當(dāng)教師的權(quán)利的時(shí)候,他依然保持著對書的向往。有的時(shí)候到大學(xué)送藥,只要有可能,他就“混”到教室里,偷聽教師講課。
讀書,給了他難得的機(jī)會和無限的空間。讀書,是立身之本。
有人會說,我們也讀了不少書,為什么沒有成為名師呢?在賈志敏老師看來,并非讀了什么書都可以成長,那些品位不高的書,讀得再多,也無甚好處,只有攻讀那些有思想有高度、有文化有見地的書,對自己的成長與發(fā)展才有好處。
賈志敏老師的成功和其生命磨難有關(guān)。
孟子說:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能!
古今中外,很多有成就的人,都是經(jīng)歷了生命的磨難才走向成功。賈志敏,則是一個(gè)經(jīng)受住各種苦難考驗(yàn)的人。這些苦難,與其所學(xué)文本知識的多寡可以無關(guān),但是與其厚積薄發(fā)、終成大業(yè)有著內(nèi)在的聯(lián)系。有時(shí)候,這些元素看不見、摸不著,可是,卻無時(shí)不在起著作用。它讓賈志敏百折不撓,一往無前。同時(shí),在經(jīng)受了種種打擊與迫害后,他更懂得了愛的意義。所以,他的教育教學(xué)中,總是不經(jīng)意間彌漫著愛,也在不經(jīng)意間撫慰某些受傷孩子的心靈,讓他們生成自信,進(jìn)而更好地成長。
我聽過賈志敏老師許多次課,每每被他感動。即使講課結(jié)束,聽眾掌聲雷動的時(shí)候,他也沒有自我陶醉,而是回過頭來,去擦他上課時(shí)用粉筆寫在黑板上的板書。每次講課回到上海,他還會打來電話,說平安到家,讓我放心。這本應(yīng)當(dāng)是我該做的事情,可他都做在了前面,而且那么真誠與自然。
《大學(xué)》有言:“誠于中,形于外!睕]有至誠之心,就不會有這些外在的言行之美。
賈志敏的成名,他說是機(jī)遇找到了他,可是,這機(jī)遇,恰恰是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。在他具備了走向成功的實(shí)力后,機(jī)遇今天不來,明天也一定會到。
當(dāng)年,上海某報(bào)報(bào)道了上海某小學(xué)六個(gè)班里有7個(gè)學(xué)生跳級上了中學(xué)的消息,這在教育界引起了反響。賈志敏年輕氣盛,頗不服氣。他說,我也試試,用一年時(shí)間教完兩年課程,把一個(gè)普通班學(xué)生全部送到中學(xué)。人們譏諷他這是癡人夢語,絕無可能。
可是,倔強(qiáng)的賈志敏真的干起來了。他帶著兩個(gè)孩子吃住在學(xué)校,又當(dāng)?shù)之?dāng)媽。沒日沒夜地干,暈倒在講臺邊,被喚醒了,站起身繼續(xù)上課。沒人愿意和他搭班教數(shù)學(xué),他就自己教。既教語文又教數(shù)學(xué),還當(dāng)班主任。1980年夏,該班學(xué)生參加初中升學(xué)考試。結(jié)果,全部學(xué)生考上中學(xué),不少學(xué)生還考進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)。
他的大名很快家喻戶曉。其實(shí),他的教學(xué),還是有其可取之處的。
賈志敏教語文,注重的是學(xué)生的多讀多寫。
他曾將自己的想法和做法寫信告訴葉圣陶先生,并于1980年11月10日收到回信,得到葉老的肯定。這給了他很大的鼓勵(lì)。
1992年,上海電視臺錄播了《賈老師教作文》的錄像;1994年,上海教育出版社出版了《賈老師教作文》;1999年,《賈老師教語文》由上海教育出版社出版。于是,他從上海走向全國,創(chuàng)造了小學(xué)語文界一個(gè)又一個(gè)的奇跡。
四、創(chuàng)造生命的奇跡
正當(dāng)賈志敏步步暢達(dá)、名聲遠(yuǎn)播的當(dāng)兒,2008年11月,一次體檢,讓他的生命又有了一次巨大的轉(zhuǎn)折。
他被診斷為肝癌,醫(yī)生預(yù)計(jì)他還能活五年。醫(yī)生希望他好好休息,頤養(yǎng)天年。
……