序言

2017年5月19日至20日，全國(guó)電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在常州召開(kāi)高等職業(yè)教育電子商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)。來(lái)自全國(guó)高職院校的近400位院校負(fù)責(zé)人和專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。為在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，適應(yīng)商業(yè)、技術(shù)和人文愈發(fā)深層次融合的新商業(yè)時(shí)代特征需求，會(huì)議提出了高職“新商科”人才培養(yǎng)的理念和倡議。

“新商科”人才培養(yǎng)理念體現(xiàn)新的商業(yè)思維。商業(yè)、技術(shù)和人文愈發(fā)深層次融合的新商業(yè)時(shí)代，商業(yè)人才需要逐步構(gòu)建起“計(jì)算思維”、“數(shù)據(jù)思維”、“交互思維”、“哲學(xué)思維”、“倫理思維”和“美學(xué)思維”，這些思維的交叉融合是商業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。

“新商科”人才培養(yǎng)理念探索新的商業(yè)規(guī)律。新的基礎(chǔ)設(shè)施、新的商業(yè)模式、新的商業(yè)組織、新的價(jià)值觀正在悄然地以“非中心化”的模式構(gòu)建起新的社會(huì)生活，也產(chǎn)生了新的商業(yè)規(guī)律，比如：信用成為資產(chǎn)、數(shù)據(jù)成為生產(chǎn)資料等。這些新的規(guī)律逐漸形成并產(chǎn)生廣泛而深刻的創(chuàng)新。

“新商科”人才培養(yǎng)理念融合新的知識(shí)與技能。經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、智能科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等在新商業(yè)中的交叉融合應(yīng)用，以及新的勞動(dòng)工具使用所產(chǎn)生的新的技術(shù)技能積累。需要我們對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵與外延進(jìn)行再思考。

“新商科”人才培養(yǎng)理念推動(dòng)新的教育教學(xué)模式�；�于新商業(yè)特征的新商科人才培養(yǎng)，要實(shí)事求是地調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵與外延，反思培養(yǎng)規(guī)律與培養(yǎng)方法，創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)載體。探索跨專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)模式和教學(xué)研究方法。

“新商科”人才培養(yǎng)理念提出后，得到了各界的積極響應(yīng)。2017年9月11日至12日，在全國(guó)電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的倡議下，來(lái)自聯(lián)合國(guó)教科文組織等22個(gè)國(guó)際組織和國(guó)家的負(fù)責(zé)人在廣西共同發(fā)起成立“新商科國(guó)際職教聯(lián)盟”。中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)職業(yè)教育分會(huì)設(shè)立了32項(xiàng)新商科應(yīng)用人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)研究課題。電子工業(yè)出版社率先組織編寫(xiě)了這套融入新商科人才培養(yǎng)理念的系列教材。

“新商科”教育是新商業(yè)時(shí)代的客觀需要和必然趨勢(shì)。高等職業(yè)教育要把握時(shí)代機(jī)遇，主動(dòng)擁抱新商業(yè)時(shí)代！

陸春陽(yáng)

全國(guó)電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任

前言

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的背景下，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的必然要求。2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作是全面深化高等教育改革的重要舉措。在此背景下，全國(guó)高等學(xué)校紛紛加大力度推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，部分省份要求各高校普遍成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，把創(chuàng)業(yè)學(xué)院作為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和實(shí)踐平臺(tái)，全面、系統(tǒng)地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造濃厚的環(huán)境和氛圍，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)確保就業(yè)率持續(xù)保持穩(wěn)定。

目前，國(guó)內(nèi)各大高校數(shù)量眾多的大學(xué)生紛紛響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生群體已經(jīng)逐漸成為社會(huì)創(chuàng)業(yè)的生力軍。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，89.8%的在校大學(xué)生曾考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，真正開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比率卻不高，2015屆畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例是3.0%。因此，在高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主題教育顯得尤為重要。

《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)》是一本基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教材，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用最貼切、最真實(shí)、最新鮮的案例，全面闡述網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的流程、方法。與其他相關(guān)書(shū)籍相比，本書(shū)具有以下特色。

（1）內(nèi)容理實(shí)一體。不僅闡述網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的“道”，更重視講述從零開(kāi)始創(chuàng)業(yè)所需要的“術(shù)”層面的工具和方法。

（2）實(shí)用性和可操作性強(qiáng)。本書(shū)不僅圖文并茂、可讀性強(qiáng)，而且針對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置了1～3個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提供翔實(shí)具體的操作實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能。

（3）內(nèi)容新穎，緊跟發(fā)展前沿。相比其他教材僅僅圍繞淘寶平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，本書(shū)將創(chuàng)業(yè)平臺(tái)由淘寶平臺(tái)拓展為淘寶電商平臺(tái)、企業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)、移動(dòng)電商平臺(tái)、跨境電商平臺(tái)，適應(yīng)了國(guó)內(nèi)外電商行業(yè)的發(fā)展前沿。

本書(shū)以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的工作過(guò)程為邏輯主線，分為準(zhǔn)備篇、創(chuàng)業(yè)篇、管理篇等3部分內(nèi)容。準(zhǔn)備篇主要包括網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)概述、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)扶持政策解讀、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、企業(yè)和公司申請(qǐng)與注冊(cè)等4個(gè)項(xiàng)目；創(chuàng)業(yè)篇按照創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的類(lèi)型展開(kāi)，主要包括企業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)業(yè)、淘寶電商平臺(tái)創(chuàng)業(yè)、移動(dòng)電商平臺(tái)創(chuàng)業(yè)、跨境電商平臺(tái)創(chuàng)業(yè)等4個(gè)項(xiàng)目；管理篇主要包括團(tuán)隊(duì)管理、客戶管理、財(cái)務(wù)管理等3個(gè)項(xiàng)目。

本書(shū)由金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院聯(lián)合編寫(xiě)。其中，李叢偉負(fù)責(zé)整體策劃和統(tǒng)稿，并參與了項(xiàng)目一、項(xiàng)目二的編寫(xiě)，王丹參與了項(xiàng)目三、項(xiàng)目九的編寫(xiě)，張函參與了項(xiàng)目四、項(xiàng)目八的編寫(xiě)，章琤琤參與了項(xiàng)目六、項(xiàng)目七、項(xiàng)目十的編寫(xiě)，姚慧參與了項(xiàng)目五、項(xiàng)目十一的編寫(xiě)，王麗參與了項(xiàng)目九的編寫(xiě)。高瑋擔(dān)任主審。

中國(guó)電子商務(wù)研究中心特約研究員、深圳東道主實(shí)業(yè)有限公司董事長(zhǎng)孫棟先生、金華卡璐假發(fā)有限公司CEO王慧先生參與了本書(shū)編寫(xiě)提綱的討論，并對(duì)課程案例的選擇及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)提出了許多有益建議。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中得到了浙江省高職電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和電子工業(yè)出版社的具體指導(dǎo)，參閱并借鑒了國(guó)內(nèi)同類(lèi)優(yōu)秀教材和網(wǎng)絡(luò)資源，在參考文獻(xiàn)和參考網(wǎng)站中無(wú)法逐一列出，在此一并表示感謝！

本書(shū)既可以作為本科、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教材，也可作為商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)用書(shū)，還可作為社會(huì)創(chuàng)業(yè)者的科普用書(shū)。

由于編者水平有限，書(shū)中難免存在不足或不當(dāng)之處，歡迎廣大讀者和專(zhuān)家批評(píng)指正。

編 者

2017年5月