目錄
前言
第一章 導(dǎo)論 01
第一節(jié) 國外護理教育 01
一、國外護理教育的歷史 01
二、國外護理教育的現(xiàn)狀 03
三、國外護理教育的發(fā)展與改革 04
第二節(jié) 國內(nèi)護理教育 06
一、國內(nèi)護理教育的歷史 06
二、國內(nèi)護理教育的現(xiàn)狀 08
三、國內(nèi)護理教育的發(fā)展與改革 09
第二章 護理教育學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ) 11
第一節(jié) 護理教育學(xué)的心理學(xué)理論及其應(yīng)用 11
一、護理教育學(xué)的心理學(xué)理論 11
二、心理學(xué)理論在護理教育中的應(yīng)用 15
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的分類與教學(xué) 19
一、學(xué)習(xí)的分類 19
二、教學(xué)的心理 20
第三節(jié) 影響學(xué)習(xí)的因素 21
一、影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素 21
二、影響學(xué)習(xí)的外部因素 23
第三章 護理教育的目標(biāo)體系與課程 26
第一節(jié) 護理教育的目標(biāo)體系 26
一、教育目的 26
二、培養(yǎng)目標(biāo) 29
三、課程目標(biāo) 31
四、教學(xué)目標(biāo) 31
第二節(jié) 護理教育的課程 34
一、課程的基本概念 34
二、護理學(xué)課程的類型與結(jié)構(gòu) 35
三、護理學(xué)課程設(shè)置 38
第四章 學(xué)校教學(xué) 40
第一節(jié) 學(xué)校教學(xué)的組織形式 40
一、教學(xué)組織形式的分類 40
二、課堂教學(xué) 41
三、學(xué)校教學(xué)的新型教學(xué)組織形式 44
第二節(jié) 學(xué)校教學(xué)的方法 44
一、學(xué)校教學(xué)的基本方法 44
二、學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方法 46
三、學(xué)校教學(xué)方法的選擇 48
第三節(jié) 學(xué)校教學(xué)的媒體 48
一、傳統(tǒng)教學(xué)媒體 48
二、現(xiàn)代教學(xué)媒體 49
三、教學(xué)媒體的選擇 50
第四節(jié) 學(xué)校教學(xué)的教學(xué)評價 50
一、教學(xué)評價的相關(guān)概念與類型 50
二、學(xué)生學(xué)業(yè)評價 51
三、教師課堂授課質(zhì)量評價 57
第五章 臨床護理教學(xué) 60
第一節(jié) 臨床護理教學(xué)的目標(biāo)與環(huán)境 60
一、臨床教學(xué)的概念 60
二、臨床護理教學(xué)的目標(biāo) 61
三、臨床護理教學(xué)環(huán)境 62
第二節(jié) 臨床護理教學(xué)的組織形式 66
一、臨床見習(xí) 66
二、臨床實習(xí) 67
第三節(jié) 臨床護理教學(xué)的方法 68
一、經(jīng)驗學(xué)習(xí)法 68
二、臨床帶教制 70
三、導(dǎo)師制 71
四、臨床實習(xí)討論會 72
五、演示法 73
六、情境教學(xué)法 74
七、護理查房 74
八、病房護理病例討論會 77
九、專題報告及研討會 77
十、臨床小講課 77
第四節(jié) 臨床護理教學(xué)評價 78
一、臨床教學(xué)評價的意義與模式 78
二、臨床教學(xué)評價的方法 78
三、臨床護理教學(xué)評價的指標(biāo)體系 79
四、臨床護理教學(xué)評價的實施 80
第六章 護理教學(xué)的教師與學(xué)生 84
第一節(jié) 護理教學(xué)的教師 84
一、教師勞動的價值與特點 84
二、教師的權(quán)利與義務(wù) 86
三、教師的職責(zé)與角色 86
四、護理教學(xué)教師的職業(yè)道德與素養(yǎng) 87
五、護理教學(xué)教師的智能結(jié)構(gòu) 87
第二節(jié) 護理教學(xué)的學(xué)生 88
一、護理教學(xué)學(xué)生的基本屬性 88
二、護理教學(xué)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù) 88
第三節(jié) 護理教學(xué)的師生關(guān)系 89
一、護理教學(xué)師生關(guān)系的基本特征 89
二、師生關(guān)系的類型 89
三、良好師生關(guān)系建立的基本策略與作用 89
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參考文獻 93