《大學(xué)生論文寫(xiě)作指南（第4版）》“重構(gòu)”了作者原來(lái)寫(xiě)給高年級(jí)學(xué)生和在職研究人員的兩本書(shū)中的概念、原則和實(shí)用格言，兩書(shū)分別是：《研究的藝術(shù)》（2008年第3版）以及圖拉賓的《研究論文、畢業(yè)論文與學(xué)位論文寫(xiě)作手冊(cè)》（2007年第7版）。之所以用這個(gè)新奇的新媒體詞匯“重構(gòu)”來(lái)描述作者的工作，是因?yàn)椤洞髮W(xué)生論文寫(xiě)作指南（第4版）》沒(méi)有提供傳統(tǒng)的“新手”指導(dǎo)。作者不僅僅是把這些建議從研究者角度轉(zhuǎn)化成學(xué)生角度，也不僅僅是把超出新手經(jīng)驗(yàn)和能力范圍的內(nèi)容刪去，盡管以上兩點(diǎn)作者也都做了。*重要的是，作者拒絕為了簡(jiǎn)化而重新定義，甚至是扭曲研究工作。 有太多的學(xué)生帶著對(duì)于研究工作錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——甚至是損害性的認(rèn)識(shí)——來(lái)到作者的課堂上，如：研究工作的核心內(nèi)容就是收集信息；研究者的寫(xiě)作就是純粹地報(bào)告信息，而作者就是純粹地傳遞信息；學(xué)者工作的任務(wù)就是收集信息給其他更重要的人使用；在學(xué)院里做研究的原因就是對(duì)某個(gè)別人毫不關(guān)心的課題有著詭異的“興趣”。這些觀點(diǎn)先入為主，不僅阻礙學(xué)生完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)，還會(huì)影響他們作為學(xué)生、公民以及勞動(dòng)者的整個(gè)職業(yè)生涯。 研究工作的首要目的就是解決問(wèn)題。它*重要的活動(dòng)就發(fā)生在收集信息前后。盡管研究工作依靠于在圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室或是鍵盤(pán)上埋頭拼命，但它更依賴于思考。 雖然《大學(xué)生論文寫(xiě)作指南（第4版）》可以幫助學(xué)生寫(xiě)出讓老師更為滿意的論文，但是初衷是想讓學(xué)生對(duì)研究工作有一個(gè)更真實(shí)、更有用、更具吸引力的認(rèn)識(shí)。
本書(shū)基于以下信念而寫(xiě)：研究工作很重要，并且你的學(xué)生可以、也應(yīng)該完成它。
對(duì)于這些信念，有我們認(rèn)為很好的理由。研究工作很重要，原因如下：
·研究工作在信息時(shí)代如此普遍，甚至很多不認(rèn)為自己是研究者的人也在進(jìn)行著研究工作；
·在這樣一個(gè)時(shí)常依賴專家意見(jiàn)的世界里，從事研究工作的經(jīng)歷將是步入社會(huì)最好的預(yù)備；
·學(xué)生現(xiàn)在比以往更需要的是研究者的問(wèn)題思維所培養(yǎng)出來(lái)的批判性思維；
·進(jìn)行研究的能力可以讓我們擺脫假權(quán)威的壟斷，以及正視自己對(duì)某些問(wèn)題所帶有的偏見(jiàn)。
我們?yōu)楹握J(rèn)為學(xué)生有能力完成研究工作呢？原因如下：
·研究工作的核心行為——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題——是每個(gè)人日常生活的一部分：
·研究論辯的核心元素——給出足夠充分的理由和證據(jù)來(lái)說(shuō)服別人有不同的行為或思考——也是每個(gè)人日常生活的一部分；
·我們的兩位修訂者已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)數(shù)以千計(jì)的學(xué)生進(jìn)行研究工作，這些學(xué)生中最早的從八年級(jí)就開(kāi)始受此訓(xùn)練了。
那么為什么很少有學(xué)生可以做好這項(xiàng)工作呢？我們認(rèn)為原因是，學(xué)生在學(xué)校里進(jìn)行的研究工作限制了——而不是激發(fā)了——學(xué)生對(duì)于如何使用信息解決問(wèn)題或是如何說(shuō)服別人改變思考或行為的直覺(jué)；還因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)候，學(xué)校沒(méi)有幫助學(xué)生理解為什么我們?cè)趯W(xué)校里期望的研究和辯論的多種形式是對(duì)于所學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用。
本書(shū)“重構(gòu)”了我們?cè)瓉?lái)寫(xiě)給高年級(jí)學(xué)生和在職研究人員的兩本書(shū)中的概念、原則和實(shí)用格言，兩書(shū)分別是：《研究的藝術(shù)》（2008年第3版）以及圖拉賓的《研究論文、畢業(yè)論文與學(xué)位論文寫(xiě)作手冊(cè)》（2007年第7版）。之所以用這個(gè)新奇的新媒體詞匯“重構(gòu)”來(lái)描述我們的工作，是因?yàn)楸緯?shū)沒(méi)有提供傳統(tǒng)的“新手”指導(dǎo)。我們不僅僅是把這些建議從研究者角度轉(zhuǎn)化成學(xué)生角度，也不僅僅是把超出新手經(jīng)驗(yàn)和能力范圍的內(nèi)容刪去，盡管以上兩點(diǎn)我們也都做了。最重要的是，我們拒絕為了簡(jiǎn)化而重新定義，甚至是扭曲研究工作。
有太多的學(xué)生帶著對(duì)于研究工作錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——甚至是損害性的認(rèn)識(shí)——來(lái)到我們的課堂上，如：研究工作的核心內(nèi)容就是收集信息；研究者的寫(xiě)作就是純粹地報(bào)告信息，而作者就是純粹地傳遞信息；學(xué)者工作的任務(wù)就是收集信息給其他更重要的人使用；在學(xué)院里做研究的唯一原因就是對(duì)某個(gè)別人毫不關(guān)心的課題有著詭異的“興趣”。這些觀點(diǎn)先入為主，不僅阻礙學(xué)生完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)，還會(huì)影響他們作為學(xué)生、公民以及勞動(dòng)者的整個(gè)職業(yè)生涯。
研究工作的首要目的就是解決問(wèn)題。它最重要的活動(dòng)就發(fā)生在收集信息前后。盡管研究工作依靠于在圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室或是鍵盤(pán)上埋頭拼命，但它更依賴于思考。雖然本書(shū)可以幫助學(xué)生寫(xiě)出讓老師更為滿意的論文，但是初衷是想讓學(xué)生對(duì)研究工作有一個(gè)更真實(shí)、更有用、更具吸引力的認(rèn)識(shí)。
導(dǎo)言：為什么要做研究7
第一部分 寫(xiě)作論文
1 研究者做什么、怎么想
1．1 經(jīng)驗(yàn)豐富的研究者如何思考問(wèn)題
1．2 兩種研究問(wèn)題
1．3 研究者如何看待自己的答案或論點(diǎn)
1．4 如何完美地構(gòu)思項(xiàng)目
1．5 如何規(guī)劃時(shí)間（一稿奇文例外）
2 尋找研究問(wèn)題
2．1 問(wèn)題與話題
2．2 如何選擇話題
2．3 質(zhì)疑自己的話題
2．4 如何在資料中尋找話題與問(wèn)題
2．5 評(píng)價(jià)問(wèn)題
3 為答案而計(jì)劃
3．1 預(yù)設(shè)可行答案
3．2 制作故事板以計(jì)劃與指引研究工作
4 尋找有用的資料
4．1 了解自己需要何種資料
4．2 完整、準(zhǔn)確地記錄引用信息
4．3 系統(tǒng)搜索資料
4．4 評(píng)價(jià)資料的相關(guān)性和可靠性
5 占有資料
5．1 略讀理解，細(xì)讀評(píng)價(jià)
5．2 用模板系統(tǒng)地做筆記
5．3 做有用的筆記
5．4 邊讀邊寫(xiě)
5．5 回顧進(jìn)度
5．6 如何以及何時(shí)重新開(kāi)始
5．7 戰(zhàn)勝焦慮時(shí)刻
6 準(zhǔn)備論點(diǎn)
6．1 研究論點(diǎn)是什么、不是什么
6．2 圍繞對(duì)讀者問(wèn)題的回答建構(gòu)論點(diǎn)
6．3 聚合論點(diǎn)的核心
6．4 承認(rèn)與回應(yīng)讀者的觀點(diǎn)
6．5 如果讀者質(zhì)疑理由的相關(guān)性，用證據(jù)證明
6．6 集中的論點(diǎn)
7 制定初稿計(jì)劃
7．1 避免無(wú)效計(jì)劃
7．2 創(chuàng)建滿足讀者需要的計(jì)劃
8 起草論文
8．1 以舒適的方式起草論文
8．2 想象讀者提出了友好的問(wèn)題
8．3 敢于面對(duì)驚奇和變通
8．4 養(yǎng)成多產(chǎn)的起草習(xí)慣
8．5 克服寫(xiě)作障礙
8．6 準(zhǔn)備口頭報(bào)告
……
第二部分 引用資料
第三部分 格式
附錄
索引
書(shū)單推薦
