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　　《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是與“愛(ài)課程”網(wǎng)上國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)吳翊教授主講的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)MOOC”課程配套使用的教材。全書(shū)內(nèi)容包括事件與概率、變量、多維變量、變量的數(shù)字特征、大數(shù)定律與中心極限定理、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析與方差分析、模擬，涵蓋了“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)MOOC”的第1講至第47講的內(nèi)容。　　《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》將“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)MOOC”中的微視頻、隨堂測(cè)驗(yàn)、討論題、PPT課件、測(cè)驗(yàn)與作業(yè)在正文適當(dāng)位置進(jìn)行標(biāo)注，將課堂學(xué)習(xí)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的融合。學(xué)生登錄“愛(ài)課程”網(wǎng)或“中國(guó)大學(xué)MOOC”手機(jī)客戶(hù)端可以瀏覽微視頻、PPT課件，在線(xiàn)進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)、參與討論，在提升課程教學(xué)效果的同時(shí)，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。　　《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》可作為高等學(xué)校非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教材，也可供社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)MOOC”時(shí)參考使用。

　　這本概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教材的編寫(xiě)是同名國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)計(jì)劃的任務(wù)之一，是我們多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。隨著大數(shù)據(jù)在日常生活中的日益滲透，作為其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)面臨著新的需求，因而，圍繞該課程的教學(xué)改革一直受到大家的關(guān)注。我們?cè)诮ㄔO(shè)國(guó)家級(jí)精品資源共享課的過(guò)程中，就計(jì)劃編寫(xiě)一本體現(xiàn)改革精神、具有鮮明特色的新教材，以滿(mǎn)足新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要�，F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)多年努力，終于可以將它呈現(xiàn)在讀者面前了。
　　這本教材力求在以下幾個(gè)方面顯出新意：
　�。�1）明確課程的應(yīng)用定位。我們強(qiáng)調(diào)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)不僅僅是一門(mén)數(shù)學(xué)公共課，更是一門(mén)培養(yǎng)分析隨機(jī)現(xiàn)象能力的基礎(chǔ)課，這種能力在大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是一種必備的素質(zhì)，因此課程必須明確面向應(yīng)用的定位。一是在課程引入上，本書(shū)從概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系著手，通過(guò)社會(huì)生活中的數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生數(shù)據(jù)的隨機(jī)因素，并通過(guò)介紹常見(jiàn)數(shù)據(jù)處理方法，自然引出探求這些方法后面的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的必要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)多年來(lái)在該課程教學(xué)中普遍存在的“重概率，輕統(tǒng)計(jì)”傾向一直為人詬病，我們的這一處理，也算是克服這一傾向的一點(diǎn)嘗試。二是在概率概念的闡釋上，我們采用了包括主觀概率在內(nèi)的多種解釋?zhuān)怪苓m應(yīng)形形色色的實(shí)際問(wèn)題。鑒于貝葉斯統(tǒng)計(jì)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，有必要讓學(xué)生在大學(xué)本科階段了解相關(guān)知識(shí)，主觀概率的概念正是貝葉斯統(tǒng)計(jì)最基本的概念。三是在數(shù)學(xué)概念的介紹中，普遍采用由實(shí)際問(wèn)題引出的方法，而這些問(wèn)題及隨后的例題大多取材于當(dāng)前大家熟悉的日常生活，給讀者以親切感。
　　（2）做好內(nèi)容的整合優(yōu)化。圍繞上述編寫(xiě)宗旨，我們對(duì)教材內(nèi)容做了精心的安排，總的思想是在保持該課程傳統(tǒng)框架的基礎(chǔ)上做適當(dāng)調(diào)整。如將貝葉斯統(tǒng)計(jì)初步內(nèi)容編人教材，不是簡(jiǎn)單地增加一章，而是以更高的視角把貝葉斯統(tǒng)計(jì)的思想融入到目前大多數(shù)教材所采用的經(jīng)典統(tǒng)計(jì)的體系中，保持了內(nèi)容的系統(tǒng)性。又如古典概率部分，由于讀者大多在中學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)，我們?cè)趦?nèi)容安排上相對(duì)弱化，而把重心放在過(guò)去所學(xué)內(nèi)容的推廣與中學(xué)未曾強(qiáng)調(diào)的概率論證方法上。我們認(rèn)為教材的作用不僅僅只是課堂教學(xué)的劇本，更是讀者自主學(xué)習(xí)的園地，基于這一考慮，我們寫(xiě)進(jìn)了較多的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的（如特征函數(shù)、母函數(shù)等）能幫助學(xué)生更好地理解概率論的有關(guān)理論，有的（如p-值檢驗(yàn)、某些非參數(shù)檢驗(yàn)）則是部分讀者在以后的工作中可能會(huì)遇到，教師在教學(xué)中可以根據(jù)具體情況進(jìn)行取舍。
　�。�3）嘗試與數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合。數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力有重要的作用，我們?cè)诮滩闹谐浞肿⒁饬诉@一點(diǎn)。如在介紹典型的特殊分布時(shí)，采用了從實(shí)際問(wèn)題建模，推出該分布的形式的方法，以加深學(xué)生的理解。又如模擬方法是數(shù)學(xué)建模的重要手段，我們?cè)诮滩闹袑?zhuān)門(mén)用隨機(jī)模擬一章介紹這方面的知識(shí)，并結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
　　總之，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)雖然是十分成熟的課程，但我們?cè)诮滩闹腥郧Х桨儆?jì)引入新思想，寫(xiě)出新意境，其中對(duì)許多細(xì)節(jié)的處理，都體現(xiàn)了我們的這一初衷，這里就不一一贅述了。
　　特別要提到的是，在教材即將問(wèn)世之際，正趕上我們主持的同名“慕課”上線(xiàn)�！澳秸n”等在線(xiàn)開(kāi)放課程的興起，極大地改變了國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)生態(tài)，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，是大家正在探討的課題。我們利用教材作為橋梁，努力將虛擬課堂和實(shí)體課堂聯(lián)系起來(lái)，兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，為此在教材中，我們都標(biāo)注了與之相關(guān)的微視頻、隨堂測(cè)驗(yàn)、討論題及教學(xué)PPT，希望通過(guò)這些豐富的教學(xué)素材，使兩個(gè)課堂的學(xué)生都能受益。當(dāng)然，“慕課”中的內(nèi)容與教材中的內(nèi)容并非一一對(duì)應(yīng)，但就基本內(nèi)容而言，兩者是相互涵蓋的。
　　本書(shū)共分10章，其中第一、六、七章由吳翊編寫(xiě)，第二、三、四、五、八章由汪文浩編寫(xiě)，第九、十章由楊文強(qiáng)編寫(xiě)，全書(shū)的插圖由汪文浩繪制。作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，侯臣平、王炯琦、謝美華、胡慶軍、李永樂(lè)、劉春林、文軍、王春玲、谷德峰、劉吉英、蘇芳、姚靜等在“慕課”建設(shè)中承擔(dān)了任務(wù)或?yàn)榻滩牡某蓵?shū)提了很好的建議，在此為他們付出的辛勤勞動(dòng)表示深深的感謝。特別要感謝高等教育出版社的李曉鵬編輯，是他的精心策劃和細(xì)致工作，使得教材以一種清新的風(fēng)格面世。囿于水平，教材中難免會(huì)存在一些不妥之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。

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