目錄
前言Ⅰ
致謝Ⅲ
表格目錄Ⅳ

**章為什么要做講座
講座的歷史
講座和一致性建構(gòu)
學(xué)習(xí)風(fēng)格
成本效益
傳統(tǒng)講座在哪些方面能夠做得很好？
在課程中做講座的標(biāo)準(zhǔn)
*終評論
不同學(xué)科的案例
擴(kuò)展閱讀
有用的網(wǎng)址
第二章準(zhǔn)備講座
導(dǎo)言
尋找相關(guān)情境
考慮內(nèi)容
內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的共同考慮
準(zhǔn)備的過程
合理利用接觸時間
不是我的領(lǐng)域
總結(jié)
不同學(xué)科的案例——你是如何準(zhǔn)備的？
擴(kuò)展閱讀
第三章架構(gòu)和排列講座
導(dǎo)言
背景
一個常見的背景
內(nèi)容
結(jié)束
不同學(xué)科的案例
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[][]第四章有效利用聲音并展示一個自信的自我
導(dǎo)言
在講座中有效地利用你的聲音
說話的速度
口頭語言
組織詞語和句子
照料好你的聲音
講座時聲音方面的常見問題
傳播你的聲音
尋找個人風(fēng)格
留下良好的印象
*后的思考
擴(kuò)展閱讀
第五章緊張、焦慮和紀(jì)律問題的處理
導(dǎo)言
緊張和焦慮
焦慮的原因
控制緊張的策略
講座之前
減輕壓力
講座前的時刻
不要忘記呼吸技巧
放松技巧
漸進(jìn)（肌肉）放松
*初五分鐘
如果你頭腦空白
講座變得更加容易
管理和紀(jì)律問題
政策和情境觀點
后排聊天
考慮你的選擇： 贊成或反對
遲到者
提前考慮，避免問題
同情（共鳴）
出勤率較低
*終評論
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第六章直觀地展示材料并運(yùn)用好PowerPoint
導(dǎo)言
直觀教具的選擇
在講座中應(yīng)用直觀教具
應(yīng)用預(yù)先準(zhǔn)備好的直觀教具
擴(kuò)展閱讀
第七章準(zhǔn)備、使用講稿和學(xué)習(xí)資源
導(dǎo)言
為什么要用講稿？
作為信息提供者的講稿
用以支撐互動與主動學(xué)習(xí)的講稿
提供高質(zhì)量的講稿
提供或下發(fā)講稿的時機(jī)
講座前講稿與下載
使用交互式講稿的案例研究
總結(jié)
擴(kuò)展閱讀
第八章講座中的主動學(xué)習(xí)及互動表決器的使用
導(dǎo)言
交互式講座有助學(xué)習(xí)嗎？
個人的選擇
為什么不？
我能做什么？
調(diào)整學(xué)生在講座中所能聽到的
改變學(xué)生在講座中所見
使學(xué)生個體在講座中的行為多樣化
豐富講座中的兩人活動或小組活動
在講座中使用互動表決器
尼可和博伊爾的案例研究
總結(jié)
不同學(xué)科的案例
擴(kuò)展閱讀
有用的網(wǎng)址
第九章播客與電子講座
導(dǎo)言
什么是播客？
技術(shù)
更多的術(shù)語
為什么要用播客授課？
當(dāng)前需要考慮的一些重要議題
制度系統(tǒng)的支持
怎樣運(yùn)用播客
不同的播客形式
給你的講座錄音
播客授課與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
有了播客，學(xué)生還會來教室嗎？及其他的擔(dān)憂
來自學(xué)生的看法
高等教育中的音頻
播客在學(xué)習(xí)中的深層次用途： 方法探討
電子講座
經(jīng)驗交流——來自播客授課者的案例研究
擴(kuò)展閱讀
第十章滿足不同學(xué)生的需求和應(yīng)對學(xué)生多樣性
導(dǎo)言
多樣化的學(xué)生
講座中的非英語國家學(xué)生
擴(kuò)大參與程度和包容性
個人觀點
總結(jié)
擴(kuò)展閱讀
第十一章如何評價教學(xué)以及如何提高自身教學(xué)
優(yōu)秀講座的評定標(biāo)準(zhǔn)
講座評價
講座中常見的問題及其對策
擴(kuò)展閱讀
有用的網(wǎng)址
附錄一支持殘疾學(xué)生——法律視角
附錄二有關(guān)特定殘疾及其支持組織的更多信息
參考書目
索引