像學(xué)母語(yǔ)一樣習(xí)得英語(yǔ)

曾聽過這么一個(gè)笑話：有一個(gè)中國(guó)人在美國(guó)旅游時(shí)不慎落水了，在水里撲騰掙扎時(shí)，橋上有老美探出了腦袋，因?yàn)榭床磺宄�狀態(tài)，就問：How are you?被淹得奄奄一息的那個(gè)人，一聽到How are you?就條件反射似的拼盡全力回答：Fine. Thank you! Andyou?然后……就沒有然后了。

當(dāng)然，這只是個(gè)笑話，有夸張的成分，不過確實(shí)折射出我們當(dāng)年學(xué)的課本英語(yǔ)是多么機(jī)械和根深蒂固，讓我們只會(huì)死板記憶，不會(huì)活學(xué)活用。

其實(shí)，我自己也曾經(jīng)深受其害。雖然去耶魯大學(xué)讀書之前，我在國(guó)內(nèi)被同學(xué)公認(rèn)為英語(yǔ)高手：英語(yǔ)六級(jí)成績(jī)是93.5 分（滿分100 分），托福和GMAT 都接近滿分。但是，剛到美國(guó)讀書時(shí)，生活中也常遇到尷尬事。

有一次，我跟一個(gè)國(guó)內(nèi)名校英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)出去吃飯。用餐過半，相談?wù)龤g，旁邊一桌的老外跟我們打了個(gè)招呼，然后說：Could you pass me the ketchup（番茄醬）?

What?

Ketchup, please.老外又重復(fù)一遍。

Catch up what?此時(shí)的我們完全沒意識(shí)到自己已經(jīng)走上歧途。

KE-TCH-UP!老外已經(jīng)提高了聲調(diào)，并放慢了語(yǔ)速。

……我們還是一臉茫然。

最后，在老外連比帶畫的指引下，我們才搞明白，原來他要的是番茄醬。Oh, you want the tomato sauce!大家終于突破次元壁來到了同一個(gè)世界，我們一直以為番茄醬叫tomato sauce ！趕緊遞過去，老外笑瞇瞇地補(bǔ)了一句：Welcome to theUSA.

我們頓時(shí)從這彬彬有禮的語(yǔ)句中讀到了畫外音：小樣兒，新來美國(guó)的吧？怎么連番茄醬都不知道怎么說？

但是我們不會(huì)說很正常呀，當(dāng)年ketchup 不是六級(jí)單詞�。】墒�，一個(gè)在日常生活中天天碰到的東西，為什么不是六級(jí)單詞，這個(gè)問題我就解答不了了！

書歸正傳，為什么我總是提倡孩子從幼兒時(shí)期就開始英語(yǔ)啟蒙？就是希望他們長(zhǎng)大以后能說地道的英語(yǔ)，而要說地道的英語(yǔ)，最好的辦法，莫過于讓他們從小聽英美孩子聽的歌，讀英美孩子讀的書，看英美孩子看的動(dòng)畫片！在語(yǔ)言能力發(fā)展階段就潛移默化地內(nèi)化出地道的英語(yǔ)表達(dá)，而不要再像我們這樣操著一口課本英語(yǔ)，雖然英語(yǔ)六級(jí)、八級(jí)能拿高分，留學(xué)美國(guó)了還搞出一堆笑話讓人尷尬不已。

于是，我開始著手研究雙語(yǔ)習(xí)得怎樣做最有效這個(gè)問題。通過一系列的摸索和研究，我制訂出了適合0~9 歲中國(guó)孩子英語(yǔ)啟蒙的學(xué)習(xí)路線圖，而我本人也是這個(gè)路線圖的身體力行者。只要不出差，我每天一定給孩子讀半個(gè)小時(shí)的原版英文繪本；平時(shí)多聽多唱原版的英文兒歌童謠；孩子要看動(dòng)畫片的時(shí)候也給他播放原版英文動(dòng)畫……這樣，基本上從小就跟英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的小朋友一樣同步接觸英語(yǔ)了。在我的兒子3 歲時(shí)，我給他做了個(gè)測(cè)試，聽說詞匯量超過了500 個(gè)。兒子現(xiàn)在4 歲半，看到外國(guó)人一點(diǎn)也不怯場(chǎng)，很愿意和他們用英語(yǔ)交流，在沒有任何準(zhǔn)備的情況下，參加英國(guó)三一口語(yǔ)考試1 級(jí)，很順利地拿了A ；參加美國(guó)權(quán)威的閱讀測(cè)試（STAR 測(cè)試），成績(jī)顯示他的閱讀水平達(dá)到美國(guó)小學(xué)生一年級(jí)第2 個(gè)月的水平。我從來沒讓他背過單詞，這些都是每天堅(jiān)持半小時(shí)英語(yǔ)親子互動(dòng)的結(jié)果。

與此同時(shí)，我創(chuàng)辦了微信公眾號(hào)常青藤爸爸，開始不遺余力地進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙理念的推廣和優(yōu)質(zhì)教育資源的推薦，逐漸在幼兒英語(yǔ)啟蒙方面有了一定的影響力。2016 年和2017 年，我受邀出任外研社杯全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)閱讀大賽全國(guó)總決賽評(píng)委，意外地發(fā)現(xiàn)有很多小選手的爸爸媽媽是我們公號(hào)的鐵桿粉絲。于是，我很想把這個(gè)路線圖推廣給更多的父母，讓孩子們更科學(xué)、有效地在快樂中習(xí)得地道的英語(yǔ)。

我一個(gè)人的力量畢竟是有限的，為了保證本書的高品質(zhì)，我還邀請(qǐng)了中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)有兒童英語(yǔ)教母之稱的張湘君博士撰寫了關(guān)于英文兒歌的一個(gè)篇章；邀請(qǐng)了畢業(yè)于美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)并獲得教育學(xué)碩士，同時(shí)也是常青藤爸爸公眾號(hào)專欄作者的小馬君對(duì)本書的科學(xué)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)核；還邀請(qǐng)了一位資深童書編輯兆新撰寫了親子共讀手記作為附錄，希望能給大家更多的幫助。我們的公眾號(hào)編輯王瑜對(duì)本書進(jìn)行了潤(rùn)色，提高了整本書的可讀性。此外，我們關(guān)于自然拼讀和分級(jí)閱讀的章節(jié)，也得到了美國(guó)著名的學(xué)樂出版社（Scholastic）教育專家、哈佛教育學(xué)博士Wiley Blevins 的指導(dǎo)與幫助。

這本書從策劃到成書，整整用了兩年時(shí)間。其間數(shù)易其稿，一個(gè)最重要的原因是我接觸的雙語(yǔ)習(xí)得材料越來越多，我的認(rèn)知不斷在升級(jí)，而我又希望把這些新的認(rèn)知放到書里……所以現(xiàn)在這本書的內(nèi)容，和我兩年前寫的第一稿，已經(jīng)完全不同。本來我還不滿意，想繼續(xù)改下去，但出版社的朋友告訴我：理論的完善永無止境，你如果一直這么改下去，讀者們永遠(yuǎn)也看不到這本書了。后來，我在很多場(chǎng)合做講座時(shí)發(fā)現(xiàn)出版社的建議是對(duì)的：大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)啟蒙的整體路線圖完全不了解，他們最缺少的是大方向上的指導(dǎo)，而學(xué)術(shù)細(xì)節(jié)的探討與完善，對(duì)他們其實(shí)并沒有那么重要。所以，我克服了自己處女座那種凡事過分追求完美的缺點(diǎn)，將此書付梓，其中若有不夠完善之處，還請(qǐng)讀者諸君指正。

最后，感謝青豆書坊為本書出版所付出的努力，各位豆君的專業(yè)素養(yǎng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)使本

書大為增色。也謝謝公眾號(hào)粉絲一直以來的厚愛！