2歲，喜歡親自嘗試的年齡
　　2歲的寶寶開始有了自己的主意，什么事情都喜歡親自去嘗試。為了做自己喜歡的事情，他可以不厭其煩，甚至累得滿頭大汗也不叫苦，還做得津津有味。比如，搬分量很重的東西，父母怕他累著或是有砸到自己小腳丫的危險，勸他放棄時，他卻堅持按自己的想法來。我們經(jīng)常在大街上看到這樣的情境，父母越不讓寶寶干什么，他越不聽話，誓有不達目的絕不罷休的“英雄氣概”，總是和家長的意愿背道而馳，惹得大人孩子都是一肚子氣。
　　走在大街上，可愛的２歲寶寶喜歡自己跑跑跳跳，而不愿意再像1歲時那樣，讓媽媽牽著小手，乖巧地跟著媽媽一起走。擺脫了媽媽牽引的寶寶，就像一只逃離樊籠的小鹿，他忽而蹲下身來撿根樹枝當槍使，忽而撿個石子扔著玩，一刻也不得安生。２歲寶寶變得活潑、頑皮、不聽話了。他們喜歡到處看，到處摸索，已經(jīng)能用語言表達自己的意愿，對于父母要他干的事情，總是愛用“不”來回答。對于自己要干的事，往往又說：“我會，我自己來�！�
　　這個時期的寶寶，雖然對爸爸媽媽的依賴性還很強，但是，由于他們能獨立行走，并且逐步獲得運用物體的動作能力，獨立行動傾向也就逐漸發(fā)展起來。寶寶比以往更加積極、主動地認識和探索周圍的世界。
　　這就是2歲寶寶的可愛之處，他并非存心同父母做對，而是獨立性在逐漸建立。2歲的寶寶由于學會走路、掌握了一定的語言并能用雙手做事后，一種成就感就油然而生，覺得自己對周圍的環(huán)境和事物不再是無能為力了，而是有了支配的能力。因此，寶寶的獨立自主意識不斷地增強并突出地表現(xiàn)出來，開始要在家庭中表現(xiàn)自己的獨立能力。這種獨立傾向可以從寶寶常用的“我自己”這個詞上表現(xiàn)出來。對于可以自己完成的動作，寶寶總是喜歡獨立完成，而不需要成人的幫忙，如“我自己走路”“我自己拿”“我自己吃”等。這可是寶寶一個可喜的進步，不要因為寶寶不再小鳥依人、順從大人而感到失落。
　　給寶寶插上獨立的翅膀
　　獨立能力的培養(yǎng)，是關(guān)乎孩子未來的終身大事。它對孩子的生活、學習質(zhì)量以及成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿，都有著非常重要的影響力。
　　如今，許多父母責怪自己的孩子做事缺乏獨立性，自理能力差。殊不知，這與孩子無關(guān)，該反思的是父母。當2歲的寶寶獨立意識開始萌芽時，父母往往出于溺愛心理，或嫌棄孩子做不好，這也不讓動，那也不讓摸，從根本上剝奪了孩子獨立鍛煉的機會，把寶寶剛剛萌芽的獨立意識扼殺在了搖籃之中。也難怪孩子長大后缺乏自信，沒有獨立能力了。
　　一個人獨立性的培養(yǎng)應該從小抓起。不要主觀地認為，寶寶小，不能累著他，不能任憑他亂來�？蓜e小瞧2歲寶寶的能力，由于自我意識開始萌芽，言語和動作的發(fā)展迅速，對周圍世界的認知范圍逐漸擴大，他們已經(jīng)能表達自己的意愿，去干自己喜歡干的事情。也許由于寶寶的動作還不十分協(xié)調(diào)，走路時容易跌倒，用杯子喝水會潑翻，用勺吃飯會撒在身上，但要允許寶寶失敗，寶寶就是在不斷地嘗試中學會獨立做事的。不要認為寶寶笨或是寶寶還不能做這些事情，而去幫助他、制止他、替代他，這樣會阻礙寶寶獨立性的發(fā)展。應根據(jù)寶寶獨立性的表現(xiàn)，因勢利導地對他進行積極的鼓勵和引導，盡量給寶寶多提供一些機會做他力所能及的事情，讓寶寶體會到自己動腦、動手做事的樂趣和喜悅。
　　想讓寶寶養(yǎng)成獨立自主的好習慣，還要給他足夠的愛和自由。充滿溫情的、暖暖的愛，能使寶寶獲得安全感和信任感。只有當寶寶相信，在他遇到困難時一定能得到幫助，他才會放心大膽地去進行探索和嘗試活動。而充分的自由，能為寶寶提供更多獨立思考和獨立解決問題的機會。如果總是對寶寶的獨立行為進行限制和干預，事事都是爸爸媽媽說了算，就會挫傷寶寶的積極性和主動性，寶寶的獨立性培養(yǎng)就無從談起了。
　　那些受到父母充分尊重的孩子，一般來說，他們的自我獨立意識也都比較強，并且待人友善，懂禮貌，舉止大方，這是由于孩子受到應有尊重的良好反應。所以，在與寶寶說話時要注意口氣和方式，盡量不用命令的口吻，要以平等的態(tài)度對待寶寶，使寶寶感受到你在尊重他。
　　2歲是幼兒產(chǎn)生獨立意識的敏感期，但培養(yǎng)幼兒的獨立性，不一定非要等到他自己有獨立意識才開始。早在幼兒七八個月時，盡量將家中的東西收拾好，給寶寶一個安全的空間，讓他意識到家就是個安全的場所，他可以自由地學爬、學站、學走。這不僅能幫助幼兒形成獨立的性格，還可以使他建立起自信。如果周邊的環(huán)境過于復雜，寶寶叫媽媽的頻率一定會很高，也會更加依賴父母。簡潔安全的家居環(huán)境，寶寶拿取物品比較容易，也就可以自己做主去干什么、玩什么，這在無形中鍛煉了幼兒獨立自主的能力。
　　孩子終究是要脫離父母的羽翼單宿單飛的，因為他不僅屬于父母，還是屬于社會的。未來的路要靠他們自己去走。所以，要從小培養(yǎng)孩子的獨立性，幫助他們成為一個獨立的個體，讓孩子在獨立中成長。這樣，當他離開父母，走向社會時，才能從容、自信地獨當一面，創(chuàng)造屬于自己的業(yè)績和輝煌。
　　客體我的產(chǎn)生
　　寶寶2歲時，能認出自己了
　　當寶寶到了2歲時，媽媽就會發(fā)現(xiàn)，小小的寶寶竟然學會了臭美，見到鏡子不愿意走開，對著鏡子左照右照，總也看不夠。要么對著鏡子做鬼臉，要么嬉戲傻笑，舉手投足，站立蹲下，簡直出盡了洋相。寶寶的這種行為，可不是在臭美，他是在鏡子里發(fā)現(xiàn)了自己，認出了自己。
　　給2歲的寶寶看照片，他也能從爸爸媽媽的照片中區(qū)分出自己。當看到自己照片的時候會微笑，有時還會對著照片叫自己的名字。這一切都表明，2歲的幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了客體我。
　　2歲以后，寶寶自我識別的能力得到進一步提高，他已經(jīng)能利用某些特定的分類線索來將自己和他人區(qū)別開來。一般來說，在面部特征中，與性別、年齡有關(guān)的特征較早成為嬰兒關(guān)于客體我的知識。寶寶最容易從異性和年長的人的照片中區(qū)分出自己。
　　寶寶在幾個月的時候，是沒有客體我的意識的，即使看到鏡子里的自己，他也認不出來。所以，當他看到鏡子中的小朋友時，他會很高興，覺得有另外一個小朋友在陪他玩。他會對著鏡中的小朋友招手、微笑，會伸手到鏡子后面，尋找站在后面的那個小寶寶。
　　寶寶的嬰兒時代，自我意識的發(fā)展主要集中在自我認識方面，即把自身和物體分開，把自己和他人分開，從而產(chǎn)生了主體我。他踢球，球滾走了，他知道球和他是兩個不同的個體。他也依稀明白媽媽和他不是同一個人，因為當他尿了、餓了的時候，媽媽也不是每次都陪伴在他身邊。在他幾個月時，連自己這個概念都沒有，并不認識自己身體的存在，所以他會吃自己的小手，會抱著自己的小腳丫啃，把身體當成玩具一樣看待。以后隨著認識能力的發(fā)展，逐漸知道了手和腳是自己身體的一部分。
　　隨著寶寶逐漸長大，就有了自我意識，主要表現(xiàn)在知道了自己的名字，并能用自己的名字來稱呼自己，這表明嬰兒開始能把自己作為一個整體與別人的名字區(qū)別開來，開始認識自己的身體和身體的有關(guān)部位，如“寶寶的腳”“寶寶的耳朵”等，還能意識到自己身體的感覺，如餓、痛等。
　　寶寶潛在客體我的認識，大多是在1歲半左右才出現(xiàn)。心理學上有一個非常經(jīng)典的實驗：在嬰兒熟睡時，在他們的鼻子上抹上胭脂，醒來后讓他們照鏡子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，18個月左右的寶寶會看著鏡子，摸自己抹了胭脂的鼻子。也就是說，從這個時候開始，寶寶隱約明白鏡中的小朋友好像和自己有點兒關(guān)系。到2歲時，就出現(xiàn)了寶寶愛照鏡子的習慣，那是他已經(jīng)明確地確定，鏡子里的那個小朋友就是他自己。
　　幫助寶寶認識他自己
　　要想讓寶寶盡快認出自己來，最好的方式就是游戲。2歲的寶寶不是喜歡照鏡子嗎？可以陪同寶寶在鏡子前觀察自己，讓寶寶做出不同的姿勢與表情，或是在不同穿著的情況下看看自己的樣子，使寶寶能盡快熟悉自己。
　　家中那些寶寶的照片和錄影帶，也是讓寶寶認識自己的好渠道，經(jīng)常和寶寶一起觀賞這些圖像，詢問寶寶知不知道自己在哪里，并請他找出來，或是指著寶寶的照片詢問“你猜這是誰”。如果寶寶還不能很好地認出自己，父母可陪他多做練習，讓寶寶有足夠的機會來充分認識自己。
　　當寶寶能夠快速、準確地認出自己時，就可以帶著他進行打扮游戲。給寶寶戴上一頂奇特的小帽子，或者給他穿一件爸爸的西裝，在2歲寶寶的眼里，這是個很迷人、很有趣的游戲。這會讓寶寶有機會看到改變的過程和結(jié)果，在不同的裝扮下也能準確地認識自己。
　　等寶寶語言表達能力成熟后，一家人可以一起玩“你是誰”的游戲。一人問“你是誰”，另一人很快地說出自己的一個特點，然后接著問下一個人，如果誰都說不出來，就要被罰表演節(jié)目。開始的時候，寶寶可能會說“我是明明”“我很漂亮”等。等游戲玩得多了，慢慢地，寶寶對自己的描述會越來越豐富和具體，比如“我眼睛大大的”“我能自己吃飯”“我會唱很多歌”等。
　　幼兒的自我意識很薄弱，他的自我認識主要來自他人對自己的看法與評價，尤其是他心目中權(quán)威人物對自己的評價，這些評價往往對幼兒具有很強烈的暗示作用。所以，要有意識地發(fā)現(xiàn)、贊美寶寶的優(yōu)點和特點，給予他正確的評價，幫助他了解自己是與眾不同的個體，從而增強寶寶對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。
　　在寶寶認識自己的過程中，父母的引導很重要，可以使寶寶能很快認識自己、熟悉自己。在陪同寶寶一起成長中，父母不要偷懶，不要等待寶寶自然“瓜熟蒂落”。積極引導寶寶認識自我，利于寶寶心智的發(fā)育。
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