百丈大廈，起于平地。欲樹人才，教育先行。此可謂辦學之道使然。
這些年，我國的設(shè)計領(lǐng)域不斷有新成果、新突破，而且呈現(xiàn)出空前的興旺。每每有媒體采訪時，我總被問及我國設(shè)計領(lǐng)域的水平與國際設(shè)計水平的差距問題�？赡芎芏嘤浾咂谕�我能順著他們的語境回答：已經(jīng)基本持平。然而我卻回答得相當遲疑。因為，此時，我眼前總會浮現(xiàn)起另一個真實的場景：多少次我反復穿梭在那些發(fā)達國家的大街小巷、各類博覽會、商場、設(shè)計院校、設(shè)計事務(wù)所、造物作坊、設(shè)計專供材料店乃至友人家庭，在那些地方，我以一個設(shè)計學批評者的眼光來審視所見所聞，我深感差距是實在的。盡管我們前進的步伐令國際同行吃驚，甚至，我們的單兵獨將或者小團體的實力在國際平臺上與國際設(shè)計名師們已難分伯仲，然而，我們團隊的整體水平、我們國家在藝術(shù)設(shè)計方面整體的軟實力，還有待于繼續(xù)提高。在諸多的差距中，一個值得我們重視的方面，就是高等職業(yè)技術(shù)教育建設(shè)與發(fā)展存在問題。
像我國這樣有著“學而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)的國度，注重“形而上”之道的建設(shè)，是在情理之中的，反映在教育體制方面，就是所有教育單位都忙于“升格”，而忘卻了教育本身的意義和價值。當然，我們理解隱藏在“升格”后面的好處和利益。然而，問題在于忽視“形而下”之“器”的建設(shè)，那個“道”將會失去存在的理由�！捌鳌敝�不存，“道”將焉附？“形而上”和“形而下”本是虛實相生于一體的兩個層次。欲“道”之空靈，必有“器”之實在。以傳統(tǒng)思辨的邏輯來看，“道”之理和“器”之理乃相輔相成的一對陰陽關(guān)系，“道”含“器”形，“器”見“道”理。這種學理告訴人們：欲與強國平起平坐，必先具備強國的基礎(chǔ)。