這套由中國(guó)音樂(lè)學(xué)院全體視唱練耳教師合作編寫(xiě)的分級(jí)教程，將專(zhuān)業(yè)視唱練耳學(xué)習(xí)內(nèi)容從初級(jí)至高級(jí)納入到八個(gè)級(jí)別的系統(tǒng)中，每一級(jí)既體現(xiàn)了系統(tǒng)的階段性目標(biāo)，又具有相對(duì)的獨(dú)立性。實(shí)行分級(jí)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生，需要通過(guò)考試進(jìn)入自選的級(jí)別；自學(xué)的學(xué)生可根據(jù)自己的水平選擇適當(dāng)?shù)钠鹗技?jí)。這套教材力圖做到“目標(biāo)明確、進(jìn)階清晰、內(nèi)容充實(shí)、方法多樣、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格”。它不僅作為中國(guó)音樂(lè)學(xué)院視唱練耳分級(jí)制教學(xué)的主導(dǎo)教材，也適用于所有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校在不同程度上進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)的學(xué)生，還可服務(wù)于中小學(xué)音樂(lè)教師、各類(lèi)從事音樂(lè)工作的人員以及準(zhǔn)備報(bào)考音樂(lè)院校的考生。
　　分級(jí)教學(xué)的目的是將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化、階段化，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的進(jìn)程，并對(duì)每一個(gè)階段性目標(biāo)做好心理準(zhǔn)備。分級(jí)制度的建設(shè)與管理必然涉及到對(duì)起步水平與教學(xué)結(jié)果的審核，并通過(guò)嚴(yán)格管理使制度深八學(xué)生的內(nèi)心，這些做法都是為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。為了能夠清晰地表達(dá)每一個(gè)級(jí)別的水平，使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的基本目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，教材的編寫(xiě)者們對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的剖析，做了大量的分類(lèi)、篩選、整合、重組以及創(chuàng)作工作�，F(xiàn)在教材的目錄中，[節(jié)拍一節(jié)奏]、[音程一和弦]、[旋律一調(diào)式]等基本項(xiàng)目下的具體內(nèi)容一目了然。每項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容，首先予以理論提示，將該項(xiàng)內(nèi)容的基本原理、結(jié)構(gòu)及其特性等進(jìn)行深入淺出的說(shuō)明；其次，進(jìn)行技能訓(xùn)練，對(duì)具有元素性特點(diǎn)的內(nèi)容，通過(guò)唱、彈、聽(tīng)、寫(xiě)、敲擊等一系列手段，循序漸進(jìn)地進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的基本功，并結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐（意指選用具有完整性特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，如具有典型意義的音樂(lè)作品或樂(lè)曲片斷以及視唱、聽(tīng)寫(xiě)的材料），使學(xué)生從實(shí)際音樂(lè)中體會(huì)并掌握音樂(lè)諸要素的功能，包括：節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、和聲、曲式、力度、速度以及音樂(lè)表現(xiàn)等等。以上各種訓(xùn)練的模式學(xué)生可以靈活掌握，總的目的是將技術(shù)性與藝術(shù)性緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時(shí)，逐步掌握各種音樂(lè)技能，這一原則始終貫徹在教學(xué)的全過(guò)程之中。
　　這種編排方式的結(jié)果，使視唱練耳學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確地展現(xiàn)在我們面前：它涉及到“樂(lè)理”、“和聲”、“復(fù)調(diào)”、“作品分析”等技術(shù)理論學(xué)科，將多種學(xué)科中的基本概念變成可熟練操作的技能，并形成可靠的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)..視唱練耳教學(xué)的一大特點(diǎn)，即是注重感性操作，重視聽(tīng)覺(jué)與表達(dá)的完美結(jié)合。
　　由于視唱練耳課程注重直覺(jué)的發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到學(xué)生心理與生理適應(yīng)能力的制約，因此，在教學(xué)中應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)，任何急躁、盲目跳級(jí)所帶來(lái)的結(jié)果只能是退步。視唱練耳課程的容量往往較其他課程多出許多，學(xué)生常常需要用更多的時(shí)間才能完成課程的目標(biāo)，對(duì)于有一定專(zhuān)業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成每一級(jí)需要一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，除了至少16周48個(gè)學(xué)時(shí)的課堂時(shí)間，還要等量的課外練習(xí)時(shí)間。因此教學(xué)容量的控制是教材設(shè)計(jì)中的重要問(wèn)題，每一級(jí)的達(dá)標(biāo)水平本著“寧低勿高、寧淺勿深”的基本方針，這在前三級(jí)體現(xiàn)得尤為突出，每一級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容僅限于最基本的容量。