人才社會化導(dǎo)向經(jīng)管類應(yīng)用型課程SBT教學(xué)模式:理論、案例與實(shí)踐
定 價(jià):52 元
叢書名:教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目資助
- 作者:王揚(yáng)眉 等 著
- 出版時(shí)間:2018/3/1
- ISBN:9787514189575
- 出 版 社:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社
- 中圖法分類:F2-4
- 頁碼:217
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《人才社會化導(dǎo)向經(jīng)管類應(yīng)用型課程SBT教學(xué)模式:理論、案例與實(shí)踐》以大學(xué)人才社會化過程所面臨的現(xiàn)實(shí)問題為依據(jù),在系統(tǒng)回顧情境學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、服務(wù)性學(xué)習(xí)和SBT教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,對大學(xué)生社會化現(xiàn)狀、影響因素和主要障礙進(jìn)行實(shí)證研究;采用案例分析的方法,依據(jù)SBT教學(xué)的三種組織形式,即角色扮演、計(jì)算機(jī)模擬和實(shí)體場景模擬,探索基于SBT教學(xué)理念的應(yīng)用型課程課堂教學(xué)的社會化引入機(jī)制;基于經(jīng)管類應(yīng)用型課程的特點(diǎn),整合現(xiàn)代化教育技術(shù)、教學(xué)資源、教學(xué)流程構(gòu)建以人才社會化為導(dǎo)向的應(yīng)用型課程SBT教學(xué)模式;采用實(shí)證研究的手段驗(yàn)證SBT教學(xué)模式在應(yīng)用型課程中的運(yùn)用對人才社會化的影響和作用,提出基于人才社會化導(dǎo)向的SBT教學(xué)策略。
大學(xué)生社會化是大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,通過學(xué)習(xí)社會知識、技能,參與社會實(shí)踐活動、人際交往等環(huán)節(jié),把社會文化內(nèi)化成自己的行為習(xí)慣,獲得符合社會要求的文化知識、行為習(xí)慣和職業(yè)技能,樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀,完成大學(xué)生從校園人到社會人的轉(zhuǎn)化,成為具有獨(dú)特個(gè)性的社會成員并履行其社會職責(zé)的過程。大學(xué)生社會化涵蓋了大學(xué)生知識技能社會化,大學(xué)生角色社會化,大學(xué)生行為規(guī)范社會化,大學(xué)生價(jià)值信念的社會化。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,復(fù)雜的社會環(huán)境和多元化的文化發(fā)展,大學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不清,知識運(yùn)用能力不強(qiáng),知識和技能習(xí)得與社會需求不協(xié)調(diào);政治情感淡漠,功利化思想嚴(yán)重;心理承受能力差,缺乏理想信仰和社會責(zé)任意識,人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力缺乏等一系列社會化問題。大學(xué)生社會化現(xiàn)狀給高校人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
那么在社會資源有限的情況下,社會化主戰(zhàn)場是否一定要走出校園?如何在大學(xué)教育最核心的環(huán)節(jié)——課堂教育中引入大學(xué)生社會化的情境?如何將社會化情境與應(yīng)用型課程的教學(xué)有機(jī)融合在一起?如何在教學(xué)過程中促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接?隨著應(yīng)用型課程教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考試形式的改進(jìn)以及應(yīng)用型課程教學(xué)模式的成功構(gòu)建,應(yīng)用型課程教學(xué)模式改革將有效助力產(chǎn)教融合,對新形勢下提升教育質(zhì)量、促進(jìn)人才社會化、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能具有重要意義。高校經(jīng)管類應(yīng)用型課程的教學(xué)模式從應(yīng)用的角度強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在全面深入理解和掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下,善于把理論知識與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來,運(yùn)用知識正確地、創(chuàng)造性地解決具體的實(shí)際問題,使學(xué)生在知識的掌握中發(fā)展能力,在培養(yǎng)能力的過程中拓展知識、創(chuàng)新知識,這與大學(xué)生社會化的理念剛好契合。
王揚(yáng)眉,浙江海寧人,副教授,現(xiàn)任職于浙江萬里學(xué)院商學(xué)院,主授《國際商務(wù)英語》、《國際商務(wù)談判和禮儀》、《管理學(xué)進(jìn)階》等課程。曾獲國家公派留學(xué)基金訪學(xué)英國諾丁漢大學(xué)。主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生社會融入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和應(yīng)用型課程教學(xué)模式等。發(fā)表學(xué)術(shù)論文17篇,其中,EI索引2篇,CSSCI索引7篇,人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載1篇;主持教育部青年基金課題1項(xiàng),市廳級課題5項(xiàng)。曾獲浙江萬里學(xué)院教師教學(xué)技能比賽一等獎、浙江省高校第五屆青年教師教學(xué)技能比賽優(yōu)秀獎、首屆浙江萬里學(xué)院教學(xué)新銳獎。
第1章 課程視域下大學(xué)生社會化的邏輯
1.1 大學(xué)生社會化的含義和研究現(xiàn)狀
1.2 大學(xué)生社會化現(xiàn)狀調(diào)研和痛點(diǎn)分析
1.3 課程視域下大學(xué)生社會化路徑-SBT教學(xué)模式
第2章 SBT概述
2.1 SBT的理論基礎(chǔ)
2.2 SBT的含義和分類
2.3 SBT在應(yīng)用型課程中實(shí)施的優(yōu)勢
2.4 SBT在管理教學(xué)中的開發(fā)與實(shí)施步驟
2.5 在教學(xué)中有效實(shí)施SBT的準(zhǔn)則
第3章 基于公司制的角色扮演:“國際商務(wù)英語”
SBT教學(xué)模式構(gòu)建
3.1 “國際商務(wù)英語”課程概述
3.2 “國際商務(wù)英語”課程教學(xué)研究現(xiàn)狀
3.3 “國際商務(wù)英語”與SBT理念的結(jié)合
3.4 “國際商務(wù)英語”SBT教學(xué)模式的構(gòu)建思路
3.5 “國際商務(wù)英語”SBT教學(xué)模式優(yōu)化方案
3.6 “國際商務(wù)英語”SBT教學(xué)模式課堂實(shí)施方案
3.7 “國際商務(wù)英語”SBT教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐案例
第4章 基于談判項(xiàng)目的角色扮演:“國際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”
SBT教學(xué)模式構(gòu)建
4.1 “國際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”課程概述
4.2 “國際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”課程教學(xué)研究現(xiàn)狀
4.3 “國際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”與SBT理念的結(jié)合
4.4 “國際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”SBT教學(xué)模式的構(gòu)建思路
4.5 “國際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”SBT教學(xué)模式優(yōu)化方案
4.6 “國際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”SBT教學(xué)模式課堂實(shí)施方案
4.7 “國際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”SBT教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐案例
第5章 基于工作流程的計(jì)算模擬:“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”
SBT教學(xué)模式構(gòu)建
5.1 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程概述
5.2 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式及其研究
5.3 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”與SBT理念的結(jié)合
5.4 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”SBT教學(xué)模式的構(gòu)建思路
5.5 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”SBT教學(xué)模式優(yōu)化方案
5.6 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”SBT教學(xué)模式課堂實(shí)施方案
5.7 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”SBT教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐案例
——FOB貿(mào)易術(shù)語合作性研討(90分鐘)教學(xué)實(shí)踐
第6章 基于財(cái)務(wù)角色的計(jì)算機(jī)模擬:“財(cái)務(wù)分析”
SBT教學(xué)模式構(gòu)建
6.1 “財(cái)務(wù)分析”課程概述
6.2 “財(cái)務(wù)分析”課程教學(xué)及改革研究現(xiàn)狀
6.3 “財(cái)務(wù)分析”與SBT理念的結(jié)合
6.4 基于計(jì)算機(jī)模擬的“財(cái)務(wù)分析”SBT教學(xué)模式的構(gòu)建思路
6.5 “財(cái)務(wù)分析”SBT教學(xué)模式優(yōu)化方案
6.6 “財(cái)務(wù)分析”SBT教學(xué)模式課堂實(shí)施方案
6.7 “財(cái)務(wù)分析”SBT教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐案例——信貸決策
……
第7章 基于職業(yè)技能演練的實(shí)體場景模擬:“跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”SBT教學(xué)模式構(gòu)建
第8章 基于創(chuàng)業(yè)預(yù)孵化的實(shí)體場景模擬:創(chuàng)業(yè)教育類課程的SBT模式構(gòu)建
第9章 基于SBT教學(xué)模式的經(jīng)管類應(yīng)用型人才社會化效果測評和策略
參考文獻(xiàn)