《北師大高教評(píng)論（2014-2015）》是北師大教育學(xué)部全體教師及部分學(xué)生的集體努力，集2014年一整年的時(shí)間，從多個(gè)理論視角，試圖探討高等教育發(fā)展中的理論問題。能在一年時(shí)間內(nèi)有如此豐富的成果，這是可喜的事。從論文的選擇來(lái)看，理論篇為重點(diǎn)，反映了北師大科學(xué)研究的傳統(tǒng)和特色。這些成果的結(jié)集出版，必將促進(jìn)北師大人在高等研究和探索方面的熱情，推進(jìn)高教研究發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)，在政策和實(shí)踐服務(wù)方面產(chǎn)生良好影響。
第一章 理論探索
引言
教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略思想——紀(jì)念“三個(gè)面向”發(fā)表30周年
大學(xué)理念：知識(shí)論基礎(chǔ)及價(jià)值選擇
論大學(xué)公共外交功能、價(jià)值與實(shí)現(xiàn)途徑
我國(guó)大學(xué)與政府的法律關(guān)系：規(guī)范分析的范式
大學(xué)社會(huì)責(zé)任培育的歷史嬗變、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)探索
全球化背景下的中國(guó)高等教育發(fā)展之困：挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
論我國(guó)教師教育的二次轉(zhuǎn)型
耶魯大學(xué)的當(dāng)代輝煌與理查德·萊文校長(zhǎng)辦學(xué)思想研究
自醒、合作、兼容：黎錦熙的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)路徑及其啟示
大學(xué)共同體諸面向：學(xué)術(shù)、德行與政治——愛德華·希爾斯大學(xué)思想釋讀
美國(guó)新自由主義對(duì)學(xué)術(shù)自由的影響——以加州大學(xué)伯克利分校的諾華合約案為例
德國(guó)一流大學(xué)如何選校長(zhǎng)——海德堡大學(xué)的個(gè)案分析
第二章 教學(xué)與評(píng)估
引言
遵循規(guī)律平穩(wěn)開展本科教學(xué)工作審核評(píng)估
匯聚智慧做好審核評(píng)估專家組組長(zhǎng)工作
大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量建設(shè)的幾個(gè)問題——中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林教授訪談錄
研究生視角下的指導(dǎo)關(guān)系探究——以美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)為例
美國(guó)大學(xué)MOOC的興起對(duì)傳統(tǒng)高等教育的挑戰(zhàn)
學(xué)習(xí)教學(xué)：費(fèi)曼·內(nèi)姆斯教師學(xué)習(xí)思想論
“慕課熱”之深思
比較視野中的教師資格定期注冊(cè)與考試類型分析
第三章 政策與管理
引言
試論大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理：孰重孰輕
優(yōu)化高等教育資源配置推進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展
從知識(shí)動(dòng)員視角談師范生免費(fèi)教育政策之邏輯形成——基于《溫家寶談教育》的研讀
“學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程”與學(xué)術(shù)權(quán)力回歸——政策規(guī)定及其落實(shí)的相關(guān)問題思考
以深化綜合改革增強(qiáng)民辦教育發(fā)展活力
我國(guó)民辦教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策
“頂崗實(shí)習(xí)”教師培養(yǎng)的政策分析及其爭(zhēng)議
第四章 實(shí)證研究
引言
結(jié)構(gòu)視角下的大學(xué)學(xué)風(fēng)研究報(bào)告
重點(diǎn)大學(xué)教師招聘優(yōu)先群體的路徑選擇
“211工程”高�？蒲猩a(chǎn)效率評(píng)估：基于DEA方法的經(jīng)驗(yàn)研究
大學(xué)生科研參與與學(xué)生發(fā)展——來(lái)自中國(guó)案例高校的實(shí)證研究
高校人文社科科研生產(chǎn)效率區(qū)域比較研究——基于Malmquist指數(shù)的動(dòng)態(tài)評(píng)估
研究型大學(xué)自然科學(xué)學(xué)科科研生產(chǎn)效率測(cè)算及影響因素分析基于
DEA．Tobit兩階段模型
美國(guó)新生入學(xué)指導(dǎo)專業(yè)化評(píng)估探析
高等職業(yè)教育課程改革學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：一項(xiàng)實(shí)證研究
父母的政治資本對(duì)大學(xué)畢業(yè)生收入有影響嗎
第五章 比較研究
引言
中美博士后教育發(fā)展的比較與啟示——基于北京大學(xué)和哈佛大學(xué)的調(diào)查
美國(guó)研究型大學(xué)中博士后工會(huì)研究——以加州大學(xué)博士后工會(huì)為例
美國(guó)教育博士培養(yǎng)“學(xué)術(shù)化”問題的改革和探索——以范德堡大學(xué)教育學(xué)院為例”
政府放權(quán)與高校自治——德國(guó)高等教育管理的新公共管理改革
走向卓越：美國(guó)富蘭克林·歐林工學(xué)院辦學(xué)模式探析
反思高等教育排名重塑世界學(xué)術(shù)格局——聯(lián)合國(guó)教科文組織《高等教育排名與問責(zé)：善用與濫用》述評(píng)
《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》本科院校排行榜社會(huì)影響力探析
浦項(xiàng)科技大學(xué)“彎道超車”發(fā)展分析
日本關(guān)西地區(qū)大學(xué)教師發(fā)展的現(xiàn)狀與舉措——京都大學(xué)、同志社大學(xué)、立命館大學(xué)三校調(diào)研
澳大利亞國(guó)立大學(xué)的崛起歷程、治理結(jié)構(gòu)和校長(zhǎng)管理機(jī)制
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