目錄
緒論 1
一、緣起與意義 2
二、文獻(xiàn)述評 4
三、思路及方法 10
四、內(nèi)容框架 11
第一章 高校學(xué)術(shù)同行評議概述 13
第一節(jié) 高校學(xué)術(shù)同行評議的起源及其內(nèi)涵 13
一、關(guān)于學(xué)術(shù)同行評議起源的說法 13
二、對同行評議起源的思考 16
三、高校學(xué)術(shù)同行評議的內(nèi)涵 18
第二節(jié) 高校學(xué)術(shù)同行評議的基本要素及其運(yùn)行 24
一、高校學(xué)術(shù)同行評議的類型 24
二、高校學(xué)術(shù)同行評議的基本要素及其運(yùn)行模式 26
第三節(jié) 高校學(xué)術(shù)同行評議的功能價(jià)值及評價(jià) 42
一、高校學(xué)術(shù)同行評議的本質(zhì)述論 43
二、高校學(xué)術(shù)同行評議存在的合理性 44
三、高校學(xué)術(shù)同行評議存在的功能與價(jià)值 47
四、對高校學(xué)術(shù)同行評議體系的評價(jià) 50
第二章 高校學(xué)術(shù)同行評議的理論分析 54
第一節(jié) 利益相關(guān)者理論與高校學(xué)術(shù)同行評議 54
一、利益相關(guān)者理論的內(nèi)涵、溯源及其分類 55
二、利益相關(guān)者視角的高校同行評議的分析 59
三、基于利益相關(guān)者視角的高校學(xué)術(shù)同行評議思路 63
第二節(jié) 新制度社會(huì)學(xué)理論與高校學(xué)術(shù)同行評議 66
一、新制度主義與新制度社會(huì)學(xué)的理論溯源 66
二、新制度社會(huì)學(xué)視野下的制度及其相關(guān)概念 70
三、新制度社會(huì)學(xué)在高等教育研究中的運(yùn)用 73
四、高校學(xué)術(shù)同行評議中的制度現(xiàn)象 74
五、基于新制度主義社會(huì)學(xué)的學(xué)術(shù)同行評議分析 75
第三節(jié) 社會(huì)建構(gòu)理論與高校學(xué)術(shù)同行評議 79
一、社會(huì)建構(gòu)理論的溯源及其實(shí)質(zhì) 80
二、社會(huì)建構(gòu)論在高等教育領(lǐng)域的運(yùn)用視角 86
三、社會(huì)建構(gòu)論視角中的高校學(xué)術(shù)同行評議 87
四、高校學(xué)術(shù)同行評議中的社會(huì)建構(gòu) 89
第三章 四個(gè)國家學(xué)術(shù)同行評議的運(yùn)行及借鑒 93
第一節(jié) 英國、美國的學(xué)術(shù)同行評議情況及啟示 93
一、英國的同行評議概述 93
二、美國的同行評議概述 102
三、借鑒與啟示 108
第二節(jié) 德國學(xué)術(shù)同行評議的情況與啟示 110
一、德國科研實(shí)務(wù)中的同行評議 110
二、德國社會(huì)醫(yī)療中的同行評議 112
三、德國同行評議的啟示 114
第三節(jié) 日本學(xué)術(shù)同行評議的情況與啟示 117
一、“大綱性指針”的內(nèi)容概述 117
二、從“大綱性指針”看日本學(xué)術(shù)評價(jià)的特點(diǎn) 122
三、日本學(xué)術(shù)評價(jià)個(gè)案——高校教師學(xué)術(shù)評價(jià)的特點(diǎn) 125
四、日本學(xué)術(shù)評價(jià)對我國的啟示 126
第四章 高校學(xué)術(shù)同行評議中的利益沖突 129
第一節(jié) 利益沖突的語義解釋 129
一、什么是利益 129
二、什么是沖突 132
三、什么是利益沖突 136
第二節(jié) 利益沖突的類型與特征 140
一、利益沖突的類型 141
二、利益沖突的特征 151
第三節(jié) 高校學(xué)術(shù)同行評議中的利益沖突的內(nèi)涵 154
一、沖突與專業(yè)智力領(lǐng)域的利益沖突 155
二、同行學(xué)術(shù)評議中的利益沖突 156
三、高校學(xué)術(shù)同行評議中的利益沖突的概念、特征與表現(xiàn)形式 158
四、高校學(xué)術(shù)同行評議利益沖突的博弈邏輯分析 162
五、高校學(xué)術(shù)同行評議利益沖突的價(jià)值 165
第五章 高校學(xué)術(shù)同行評議利益沖突現(xiàn)狀調(diào)查研究 168
第一節(jié) 調(diào)查法采用及對象的安排 168
一、調(diào)查法的采用 168
二、調(diào)查對象的安排 168
第二節(jié) 調(diào)查內(nèi)容的呈現(xiàn)與分析 170
一、高校教師對學(xué)術(shù)同行評議的整體認(rèn)知情況 170
二、利益沖突的分類與產(chǎn)生利益沖突的原因 177
三、學(xué)術(shù)同行評議利益沖突的治理問題 183
四、人口學(xué)變量視角的差異性分析 187
第三節(jié) 調(diào)查結(jié)論與反思 193
一、調(diào)查結(jié)論 193
二、調(diào)查反思 194
第六章 高校學(xué)術(shù)同行評議利益沖突存在的原因分析 195
第一節(jié) 文化方面的因素：中國的人情文化傳統(tǒng) 195
一、人情文化的含義 195
二、人情文化的特征 196
三、人情文化的社會(huì)影響 199
四、高校學(xué)術(shù)界的“人情” 201
五、避免人情文化對高校同行評議負(fù)面影響的思考 205
第二節(jié) 道德方面的因素：學(xué)者學(xué)術(shù)道德的問題 208
一、學(xué)術(shù)道德 209
二、學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)同行評議 213
三、學(xué)術(shù)同行評議中學(xué)者學(xué)術(shù)道德的失范 217
第三節(jié) 制度方面的因素：同行評議制度的缺陷 221
一、同行評議制度供給不足 221
二、同行評議制度執(zhí)行不力 226
三、同行評議制度監(jiān)督缺位 229
第七章 高校學(xué)術(shù)同行評議利益沖突的規(guī)避策略 232
第一節(jié) 環(huán)境營造：凈化社會(huì)大環(huán)境和學(xué)術(shù)風(fēng)氣 232
一、強(qiáng)化學(xué)術(shù)職業(yè)道德，重視學(xué)術(shù)態(tài)度的培養(yǎng) 232
二、樹立正確學(xué)術(shù)意識，感受學(xué)術(shù)研究的要趣 234
三、制定完善政策法規(guī)，健全管理機(jī)構(gòu)與監(jiān)督機(jī)制 235
四、加強(qiáng)學(xué)術(shù)產(chǎn)出績效考核，重視考核指標(biāo)科學(xué)性 238
五、推動(dòng)社會(huì)的公開監(jiān)督，保障同行評議的公正性 239
六、提高教師的薪酬待遇，釋放學(xué)術(shù)研究的活力 240
第二節(jié) 內(nèi)在規(guī)避：提高學(xué)者的學(xué)術(shù)道德水平 242
一、加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)道德教育，明確學(xué)術(shù)不端內(nèi)涵與范疇 242
二、加強(qiáng)職業(yè)倫理道德建設(shè)，注重職業(yè)倫理自律與他律 244
三、強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德感召力，培養(yǎng)歷史使命感 246
四、落實(shí)內(nèi)部自我管理，促進(jìn)學(xué)術(shù)共同體規(guī)范發(fā)展 249
第三節(jié) 外在規(guī)避：構(gòu)建良性的學(xué)術(shù)同行評議制度 251
一、構(gòu)建學(xué)術(shù)同行評議制度，落實(shí)評審科學(xué)執(zhí)行的根基 252
二、重視高校學(xué)術(shù)管理組織建設(shè)，夯實(shí)制度實(shí)施的基礎(chǔ) 255
三、優(yōu)化學(xué)術(shù)同行評議內(nèi)部治理，防范利益沖突的干擾 257
四、制定學(xué)術(shù)規(guī)范，強(qiáng)化制度規(guī)范的執(zhí)行 259
五、加強(qiáng)管理和監(jiān)督，推動(dòng)同行評議制度的執(zhí)行 262
參考文獻(xiàn) 265
名詞索引 277
后記 285