武陵山片區(qū)跨湘鄂渝黔四省市，集革命老區(qū)、民族地區(qū)和貧困地區(qū)于一體，也是重要的經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)。這片廣袤的土地，哺育了廣大的土家族人民。土家族是我國56個民族之一，1957年1月被正式確定為單一的少數(shù)民族。據(jù)2010年第六次全國人口普查統(tǒng)計顯示，土家族共有人口大約835.39萬，在全國民族人口總數(shù)中排名第七，屬人口較多的少數(shù)民族。土家族有民族語言而無本民族文字，通用漢文。土家族教育事業(yè)是我國民族教育事業(yè)的重要組成部分，發(fā)掘土家族教育的歷史，把握土家族教育的現(xiàn)在，探索土家族教育的未來，對于推動土家族教育事業(yè)的發(fā)展，推動武陵山地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。
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目錄
第一章 導(dǎo)論
第二章 土家族的來源與語言 4
第一節(jié) 古老的傳說 4
第二節(jié) 眾多的古人類遺跡 5
第三節(jié) 巴人的早期活動 6
第四節(jié) 巴人的定居 8
第五節(jié) 土家族語言的起源與發(fā)展 15
第三章 土家族生產(chǎn)生活教育概述 18
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教育 18
第二節(jié) 生活技能教育 32
第三節(jié) 禮俗與禮儀教育 36
第四章 秦至土司時期的土家族教育（公元前221-1735 年) 46
第一節(jié) 秦至宋時的土家族教育 46
第二節(jié) 土司制度時期的土家族教育 60
第蘭節(jié) 工藝美術(shù)教育狀況 65
第五章 改土歸流后至辛亥革命前的土家族教育(1735-1911 年) 73
第一節(jié) 改土歸流后至鴉片戰(zhàn)爭前的土家族教育 73
第二節(jié) 鴉片戰(zhàn)爭后至辛亥革命前的土家族文化教育 77
第三節(jié) 文化教育狀況 83
第六章 辛亥革命至新中國成立前的土家族教育(1911-1949 年) 96
第一節(jié) 辛亥革命后至抗日戰(zhàn)爭前的土家族教育 96
第二節(jié) 抗日戰(zhàn)爭前后的土家族文化教育 105
第三節(jié) 教育群團(tuán)組織 119
第七章 新中國成立后至社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革前的土家族教育(1949-1993 年) 121
第一節(jié) 教育概況 121
第二節(jié) 新中國成立后至"文化大革命"前的土家族教育 123
第三節(jié) "文化大革命"時期的土家族教育 129
第四節(jié) "文化大革命"后至社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革前的土家族教育 131
第八章 社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革后的土家族教育概況(1993 年以來) 136
第一節(jié) 教育經(jīng)費投入不斷增長 136
第二節(jié) 師資隊伍建設(shè)長足發(fā)展 139
第三節(jié) 教育布局得到合理調(diào)整 141
第四節(jié) 教育政策不斷創(chuàng)新 142
第五節(jié) 民族教育突出民族特色 144
第九章 土家族基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展研究 146
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的含義 146
第二節(jié) 土家族基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展取得的成就 150
第三節(jié) 土家族基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展存在的問題 153
第四節(jié) 土家族基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的對策 157
第十章 土家族中等教育協(xié)調(diào)發(fā)展研究 161
第一節(jié) 中等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的含義 161
第二節(jié) 土家族中等教育協(xié)調(diào)發(fā)展取得的成就 163
第三節(jié) 土家族中等教育協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的問題 166
第四節(jié) 土家族中等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的對策 168
第十一章 土家族高等教育內(nèi)涵發(fā)展研究 173
第一節(jié) 高等教育內(nèi)涵發(fā)展的含義 173
第二節(jié) 土家族高等教育內(nèi)涵發(fā)展取得的成就 177
第三節(jié) 土家族高等教育內(nèi)涵發(fā)展中存在的問題 180
第四節(jié) 土家族高等教育內(nèi)涵發(fā)展的對策 182
參考文獻(xiàn) 186
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