隨著物質(zhì)生活的充裕，心理健康的重要性日益被人們所認(rèn)識(shí),作為全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要部分，心理健康教育業(yè)已成為各級(jí)學(xué)校尤其是中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。
　　本書的編寫目的在于為廣大有志心理健康教育的心理教師或未來(lái)的心理教師們提供指導(dǎo)和參考。為此，全書先對(duì)心理健康教育的理論基礎(chǔ),以及心理咨詢的過(guò)程與技術(shù)方法和模式、課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容作了闡述，并介紹了青少年常見的心理行為問(wèn)題，對(duì)影響青少年心理健康的因素作了說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了影響青少年心理健康的兩種“重要他人”（家長(zhǎng)和教師）的心理健康教育問(wèn)題。最后對(duì)美國(guó)和日本心理健康教育作了介紹，對(duì)國(guó)內(nèi)心理健康教育進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和展望。與以往的同類型書籍相比，本書增加了兩方面的內(nèi)容： 一是增加了教師和家長(zhǎng)的心理健康教育，擴(kuò)大了心理健康教育的內(nèi)涵，在一個(gè)更全面的視角考察促進(jìn)青少年心理健康教育質(zhì)量的措施； 二是站在國(guó)際化的視角，介紹并回顧了美國(guó)和日本心理健康教育的實(shí)況與進(jìn)展，有助于更好地把握中國(guó)心理健康教育的現(xiàn)狀與未來(lái)。
　　本書由黃喜珊全面負(fù)責(zé)編寫工作的組織，并負(fù)責(zé)全書的設(shè)計(jì)、統(tǒng)稿和定稿，曹梅靜、丘碧群參與全書的設(shè)計(jì)、統(tǒng)稿和定稿。各章節(jié)編寫的具體負(fù)責(zé)人依次為： 第一章心理健康教育緒論（曹梅靜華南師范大學(xué)）； 第二章心理健康教育的理論基礎(chǔ)（丘碧群廣東肇慶學(xué)院）； 第三章心理咨詢的過(guò)程與技術(shù)（穆剛齊齊哈爾大學(xué)）； 第四章心理健康教育的方法與模式（穆剛齊齊哈爾大學(xué)）； 第五章心理健康教育的課程設(shè)計(jì)（黃喜珊華南師范大學(xué)）； 第六章青少年常見的心理行為問(wèn)題（陳植喬廣東南華工商學(xué)院）； 第七章影響青少年心理健康的因素（丘碧群廣東肇慶學(xué)院）； 第八章教師的心理健康教育（丘碧群廣東肇慶學(xué)院）； 第九章家長(zhǎng)的心理健康教育（陳植喬廣東南華工商學(xué)院）； 第十章心理健康教育的國(guó)際比較（黃喜珊華南師范大學(xué)）。
　　在教材編寫過(guò)程中，我們參考并吸收了國(guó)內(nèi)心理學(xué)界和教育學(xué)界同人的很多研究成果，在此致以誠(chéng)摯的謝意。由于編者水平所限，書中紕漏之處在所難免，敬請(qǐng)同行專家和廣大讀者批評(píng)指正。
　　編者 2011年10月