思想理論研究
論毛澤東“反和平演變”的思想軌跡及其歷史經(jīng)驗(yàn)
論鄧小平“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值內(nèi)涵
試論鄧小平關(guān)于德育原則的思想
試論鄧小平關(guān)于德育途徑和方法的思想
論鄧小平“學(xué)馬列要精，要管用的”思想精髓
論鄧小平的思想道德教育與法紀(jì)教育思想
論“與時(shí)俱進(jìn)”與“不斷創(chuàng)新”的理論實(shí)質(zhì)
論科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”核心的倫理精神
試論中國(guó)夢(mèng)的政治倫理精神

政治倫理研究
論政治倫理學(xué)建構(gòu)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)
試論馬克思主義大眾化的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)
——基于政治倫理的視角
簡(jiǎn)論鄧小平的政治倫理思想
簡(jiǎn)論構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的民主建設(shè)
簡(jiǎn)論平等的政治道德精神、意義及其實(shí)踐路徑
略論政治倫理視域下的國(guó)家管理
試論中國(guó)改革的政治倫理精神
論黨內(nèi)基層民主建設(shè)的政治倫理訴求
論“增進(jìn)黨內(nèi)和諧”的政治倫理性
保持黨的純潔性的政治倫理性思考

倫理道德研究
道德實(shí)踐行為與學(xué)風(fēng)培養(yǎng)
我國(guó)不同消費(fèi)群體的客觀構(gòu)成及其倫理影響
論SARS現(xiàn)象中的道德缺損與社會(huì)公德建設(shè)
政府誠(chéng)信缺失的本源性探索
試論“八榮八恥”榮辱觀對(duì)國(guó)家公務(wù)員現(xiàn)實(shí)行政的倫理性意義
略論領(lǐng)袖的道德素質(zhì)及公務(wù)員道德品質(zhì)修養(yǎng)的實(shí)踐依據(jù)
儒家仁學(xué)思想對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的當(dāng)代價(jià)值
略論亞里士多德的“中道”原理
日本基督教概述及其狀況分析
人生問(wèn)題研究
人生與自由
“人的本質(zhì)是自私的”之評(píng)議
略論個(gè)人自由全面發(fā)展問(wèn)題
人的本質(zhì)、價(jià)值和自由
——兼評(píng)人的“絕對(duì)自由”觀
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立過(guò)程中的人生價(jià)值取向初探
試論儒學(xué)的人生價(jià)值觀與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
試析人的本質(zhì)及其表征
——兼論“自私”與“為公”
關(guān)于人的價(jià)值問(wèn)題的基本理論探析

高校思想政治教育研究
我國(guó)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及其對(duì)未來(lái)的展望
談改革中的思想政治教育方法
——兼論“自我選擇”論對(duì)青年學(xué)生倫理觀的影響
試論新時(shí)期高校青年德育隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)狀況及其建設(shè)
堅(jiān)持以“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高校教師隊(duì)伍
——學(xué)習(xí)《鄧小平文選》第三卷札記
鄧小平德育思想內(nèi)涵芻議
——兼論高校德育的深化建設(shè)
高校德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主陣地
高校德育建設(shè)的再認(rèn)識(shí)
——學(xué)習(xí)江澤民關(guān)于民族凝聚力思想的體會(huì)
日本的大學(xué)現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析

高校思想政治理論課建設(shè)研究
當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中的問(wèn)題與思考
加強(qiáng)高校思想政治理論課兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”的路徑思考
獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課建設(shè)狀況及問(wèn)題思考
——以四川大學(xué)錦江學(xué)院為例
深化獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課建設(shè)的再思考
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的基本思路
論“思想道德修養(yǎng)”課程的建設(shè)
“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)“思想道德修養(yǎng)”課教材的幾點(diǎn)意見(jiàn)
自信·自尊·自愛(ài)·自強(qiáng)
——關(guān)于“思想品德修養(yǎng)”課教學(xué)的體會(huì)
理論切忌務(wù)虛實(shí)踐須解困惑
——關(guān)于“人生哲理”教學(xué)的幾點(diǎn)看法
后記