本書(shū)是近年來(lái)東南大學(xué)建筑學(xué)院二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)教程檔案的呈現(xiàn)。在明確的教學(xué)觀念之下，教什么和如何教歷來(lái)是教學(xué)的核心問(wèn)題。教程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)大抵也都是圍繞這兩個(gè)基本問(wèn)題而展開(kāi)。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中的教師和學(xué)生又構(gòu)成了一種學(xué)習(xí)共同體。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)、修行在個(gè)人，面對(duì)初涉建筑設(shè)計(jì)的學(xué)生，要如何通過(guò)教學(xué)進(jìn)程把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，既要把入門(mén)的路子走正，又要為個(gè)體特性的發(fā)揮和未來(lái)的拓展打開(kāi)大門(mén)，這大概是設(shè)計(jì)教學(xué)在經(jīng)歷了以認(rèn)知和工具主導(dǎo)的一年級(jí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)之后的階段性命題。
　　自20世紀(jì)90年代起，對(duì)現(xiàn)代建筑的認(rèn)知及其教學(xué)傳承成為東南大學(xué)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中很重要的背景。二年級(jí)的設(shè)計(jì)教學(xué)一直堅(jiān)持將空間作為設(shè)計(jì)入門(mén)的切入點(diǎn)，這一方面是因?yàn)榭臻g是聯(lián)系建造目標(biāo)需求與建筑本體形態(tài)的核心要素，同時(shí)空間的認(rèn)知及其設(shè)計(jì)又為建筑形態(tài)的其他相關(guān)要素的引入與發(fā)展提供了必要且具包容性的基礎(chǔ)平臺(tái)。本書(shū)所展現(xiàn)的教程延續(xù)了空間教學(xué)的基本線索，即空間限定一空間單元一空間組織。在此基礎(chǔ)上，場(chǎng)地與環(huán)境、行為與體驗(yàn)、材料與建構(gòu)以不同的維度和類(lèi)型被組合進(jìn)教案的設(shè)置中，從而形成一種清晰的課程內(nèi)部架構(gòu)。近年來(lái)，二年級(jí)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的圭要發(fā)展之一在于對(duì)上述教學(xué)主題和要素的類(lèi)型覆蓋與提煉，及其在設(shè)計(jì)操作中的邏輯思維訓(xùn)練；其二是對(duì)教學(xué)背景設(shè)置及其文化依托的本土化探討。同時(shí)，本書(shū)也比較完整地體現(xiàn)了教案設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程和成果評(píng)析的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性，參與教學(xué)進(jìn)程的諸種角色都有所呈現(xiàn)，這些的確也都是設(shè)計(jì)教程應(yīng)有的內(nèi)容構(gòu)成。
　　此刻，我們當(dāng)然應(yīng)該對(duì)該教程的正式出版表示祝賀！感謝為此持續(xù)付出智慧和辛勞的朱雷副教授及二年級(jí)設(shè)計(jì)教學(xué)的全體在職教師和客座教師，還有親歷該教程并為此做出特別貢獻(xiàn)的同學(xué)們！本書(shū)的出版一來(lái)是對(duì)東南大學(xué)建筑學(xué)院近年來(lái)二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)入門(mén)教學(xué)的梳理總結(jié)，二來(lái)也希望以此答謝各位師長(zhǎng)、同行和朋友們對(duì)學(xué)院教學(xué)工作的長(zhǎng)期支持和幫助！同時(shí)，我們熱忱地期待借此機(jī)會(huì)促進(jìn)與兄弟院校及師生的交流與探討。