當前職業(yè)教育的形勢以及學校的學情對語文學科的教學提出了為專業(yè)學習服務、適度減少變化課課時的新要求，進而，語言教材也應適應薪的形勢。鑒于此，編寫組特編寫了這套語文教材。
　　一、編寫原則
　　1.以就業(yè)為導向
　　堅定職業(yè)學校語文教學為專業(yè)課教學服務、為學生終身發(fā)展服務的學科定位，真正實現(xiàn)語文學習促進專業(yè)知識學習的目標。本教材在編寫過程中，將教學內容與專業(yè)相結合，突出語文教學特點，突出專業(yè)課所需的語文知識，側重培養(yǎng)學生的語言運用能力，使語文教學能夠滿足將學生培養(yǎng)成為合格乃至優(yōu)秀的具有專業(yè)技能的人才的要求。
　　2.以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣
　　學生現(xiàn)有的認知水平和基礎知識較為薄弱，因此本教材充分考慮為每一個層次的學生提供適合其經驗與興趣、熊力與水平的模塊化語文學習資源，內容不追求過深過廣，而是突出教材在學生專業(yè)技能學習及就業(yè)崗位上的實用性。
　　3．突出能力的提高
　　語文作為一門基礎性課程，既是人類文化的重要組成部分，也是生活中重要的交際工具。職業(yè)學校的語文課程，要充分培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文應用能力、審美能力、歸納概括能力、信息整理能力等，為學生的終身學習和個性發(fā)展奠定基礎。
　　二、教材編寫特色
　　1.突出人文色彩，適用范圍廣泛
　　本教材從“自然”“歷史”“自我”“親情”“信念”和“愛國思鄉(xiāng)”六個方面的內容對學生進行人文精神的滲透，突出人文色彩的渲染。
　　2.突出主題元素，提升學生興趣
　　本套教材將主題貫穿于閱讀與欣賞、口語交際、應用文寫作等各個方面，有利于學習內容由淺入深、由易到難地實施，有利于提升學生的學習興趣和學習效率。
　　3.突出模塊教學，靈活架構系統(tǒng)
　　借鑒專業(yè)課的模塊化教學模式，將閱讀與欣賞、口語交際、應用文寫作三個模塊有機組合，有利于學生個性化學習，教師也可根據學生和專業(yè)的特點，靈活架構授課系統(tǒng)。