每每談到同學們寫作文的時候，有些家長就埋怨，說他們不努力，說他們不動腦筋凈胡寫，可自己卻又愛莫能助；有的同學聽了滿肚子委屈，平時的確很勤奮，經(jīng)常動筆，寫的篇數(shù)也不少，可就是不知為什么總也寫不好，非�？鄲馈栴}的癥結在哪兒呢常言說：師傅領進門，修行在個人。前提是師傅必須把你領進門呀！這個“門”字，就是指“門道”、“方法”，也就是干這一行的規(guī)律，掌握了它，你就可以舉一反三，如魚得水了。具體到作文來說，文雖“無定法”卻“有規(guī)可循”，只要你領悟到寫作文的可循之規(guī)，就入了“門道”，頓時豁然開朗，此時“修行”再也不是盲目的，越“修行”，作文寫得越好。目前，一些同學由于還站在“門”外，寫起作文來盲目性很大，不知道應該怎樣寫，也不知道什么樣的作文好，什么樣的作文就不好，以為多寫就好，殊不知后果是：不見成效就越寫越煩，不僅作文能力不見提高，連作文的興趣也被扼殺了，其危害可就太深遠了�？梢�，找一位好“師傅”，不僅可以幫你輕松入作文的“門”，找到捷徑，而且每練一次都能在原有的基礎上有所提高。
學生學習的必備寶典
教師備課的實用手冊
家長輔導的秘密武器
二年級
一、看圖說話、寫話“讓我告訴你”
二、看圖說話“秋天里”
三、學寫留言條
四、學習打電話
五、看圖說話“說說兩幅圖有什么不同”
六、說繞口令
七、看圖練習對話“買文具”
八、看圖說話“我說你猜”
九、看圖說話“小鴨子得救了”
十、看圖說話“植樹”
十一、觀察說話“春天到了”
十二、看圖說話、寫話“尊師愛生”
十三、看圖說話、寫話“不要捕捉蜻蜓”
十四、說話“學雷鋒做好事”
十五、說話、寫話“六一兒童節(jié)”
十六、看圖說話“節(jié)約用水”
三年級
一、寫好看圖作文
二、寫好一次勞動
三、寫好通知、啟事、請假條和留言條
四、寫好日記和書信
五、寫好一處景物
六、寫好一處建筑物
七、寫好校園的一處景物
八、學習描寫靜物
九、寫好一種蔬菜或水果
十、學習描寫一種小動物
十一、寫好自己做過的一件有意義的事
十二、寫好一個人的外貌
十三、寫好你參加過的一次活動
十四、寫好一個有趣的游戲
十五、學寫童話
四年級
一、寫好暑假中最感興趣的事
二、寫好小伙伴的一件事
三、寫好秋天的景物
四、看照片講故事
五、寫好一封信
六、學習根據(jù)詞語編寫故事
七、寫好一個場面
八、寫好春節(jié)難忘的事
九、寫好一件感人的事
十、寫好一種電器
十一、寫好家鄉(xiāng)的景物或特產(chǎn)
十二、寫好一種植物
十三、寫好一種游戲
十四、寫好熟悉的一個人
十五、寫好一項活動
五年級
一、學習寫參觀游記
二、學習寫一件在家里有意思的事
三、學習寫自然景觀
四、學習寫一個值得佩服的人
五、學習寫想象未來的事物
六、根據(jù)課文內容寫想象文
七、學寫某個季節(jié)的一處景物
八、學寫冬季里人物的活動
九、學寫建議書
十、學寫能吸取教訓的事
十一、學寫記一次春游
十二、學寫表揚稿
十三、學習寫我家的一個星期天
十四、學習續(xù)寫短文
十五、學習寫夸夸一個人
六年級
一、看單幅圖作文
二、寫秀麗的景物
三、寫一個熟悉的人
四、擴寫與縮寫
五、美好的想象
六、以文談心
七、小制作與小發(fā)明
八、看多幅圖作文
九、寫心愛之物
十、書評、影評及感想
十一、寫印象深刻的人
十二、寫感人的事
十三、學會寫書信
十四、日記是生活的記錄
十五、寫喜歡的活動
技法指導篇
自主擬題
一、課本中常見的習作練習形式
二、自主擬題有標準
三、從課文中學習自主擬題的方法
四、這樣擬題很精彩
獨立選材
一、作文第一須觀察
二、獨立選材有標準
開頭結尾
一、開頭十法
二、結尾十法
突出中心
一、用文章的題目突出中心
二、在文章的開頭突出中心
三、在文章的結尾突出中心
四、用人物的對話突出中心
五、通過描寫人物的心理活動突出中心
六、通過抒情突出中心
七、通過詩歌等突出中心
八、通過象征突出中心
九、通過含蓄語言突出中心
寫好中間段
一、怎樣寫好“狀物”文章的中間段
二、怎樣寫好“寫人”文章的中間段
三、怎樣寫好“寫事”文章的中間段
四、怎樣寫好“游記”文章的中間段
結構安排
一、了解文章的結構安排
二、明確構思巧妙的意義
三、掌握構思、組材、剪材的方法
四、學會編寫提綱
不同文體的構思
一、記事作文
二、寫人作文
三、寫活動作文
四、寫參觀游記作文
五、寫狀物作文
六、不同文體的組材訓練
語言生動
一、準確用詞不可少
二、描寫手法不可少
三、比喻方法不可少
四、擬人排比不可少
五、夸張想象不可少
六、疑問語句不可少
文章的修改
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