前言

“玩教具制作”是普通高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)和幼兒師范院校學(xué)生必修的一門教育技能課，也是幼兒教師教育的基礎(chǔ)課程之一。目前，學(xué)前教育專業(yè)玩教具制作在我國還是一門比較年輕的新興學(xué)科，未來有很大的發(fā)展空間。隨著學(xué)前教育的深入發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)幼教人才，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生迫切需要掌握兒童玩教具制作這一新興的職業(yè)技能，這是學(xué)前教育發(fā)展的潮流。
玩教具是實施科學(xué)的學(xué)前教育的重要手段之一，是學(xué)前兒童認識世界、實現(xiàn)身心發(fā)展的重要途徑，是教育思想的載體�！�3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要�！蓖娼叹哒�是學(xué)前兒童建構(gòu)直接經(jīng)驗的重要載體，是幼兒教師有效傳遞信息、調(diào)動主體認知積極性和主動性的重要因素。自制玩教具既能豐富教育資源，又承載著教育思想、教育觀念，為提高教育質(zhì)量給予有力的支持。
《學(xué)前兒童玩教具設(shè)計與制作》自2014年出版以來，受到各用書單位師生的廣泛好評，同時我們也收到了他們在使用這部教材時遇到的一些情況反饋。教材編寫組成員對此非常重視，在經(jīng)過多方調(diào)研和總結(jié)后，我們開始著手對教材進行修訂。我們深知教材的修訂并非簡單的查漏補缺，為了做好教材修訂工作，增強教材的實用性，一方面，我們對使用教材的相關(guān)院校師生進行了廣泛而深入的調(diào)研，認真聽取他們的意見；另一方面，我們也征詢了幼兒園一線教師對教材內(nèi)容設(shè)置的建議。與此同時，在內(nèi)容設(shè)置方面我們兼顧了職前職后的需求，既考慮到知識傳授和技能培養(yǎng)，又考慮到了學(xué)理深度和實操價值。
鑒于此，新版教材繼續(xù)沿用原有教材的知識體系與編寫體例，立足于普通高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)和幼兒師范院校教學(xué)需要，結(jié)合幼兒園教育教學(xué)實際，集美術(shù)、手工專業(yè)知識技能與幼兒教育基礎(chǔ)知識于一體，既強調(diào)知識、技能的掌握，又注重實踐操作能力和設(shè)計創(chuàng)意的培養(yǎng)，突出以用帶學(xué)、以學(xué)促用的特色。全書每章都有學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)概要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)；然后介紹各種材質(zhì)玩教具的一般制作方法，使學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)知識；每章的后再以案例的形式具體介紹各種玩教具的應(yīng)用，包括該玩教具的設(shè)計思路、制作方法與過程、拓展延伸，盡可能地體現(xiàn)現(xiàn)代幼兒教育理論研究和玩教具的實踐成果，并為學(xué)生留足發(fā)揮的空間，使學(xué)生能夠舉一反三，將所學(xué)內(nèi)容廣泛遷移。
新版教材通過“刪”“整”“增”“減”“彩”等環(huán)節(jié)，對教材內(nèi)容進行修訂。刪除了原版教材中陳舊過時的內(nèi)容；整合了原版教材中內(nèi)容關(guān)聯(lián)性比較大的內(nèi)容；增加了與幼兒園教育教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的實操性內(nèi)容；適當(dāng)減少了原版教材中理論性過度闡述的內(nèi)容；采用了彩色印刷，提高了教材的參考示范性及閱讀趣味。
本書既可作為普通高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)和幼兒師范院校的日常教學(xué)用書，也可作為幼兒教師繼續(xù)教育教材，同時也是廣大幼教工作者的教學(xué)工具書。
本書所有編寫人員均為普通高校與幼兒師范院校年富力強的一線教師，具有較高的專業(yè)水平，長期從事學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)、手工、幼兒教法教學(xué)工作。本書是所有參編人員集體智慧的結(jié)晶。本書的主編為崔慶華，副主編為李慧敏、楊書靜、劉肖冰。編寫人員的具體分工如下：第一章和第三章由楊書靜編寫；第二章由李慧敏編寫；第四、五、六章由崔慶華和劉肖冰共同編寫。全書由崔慶華統(tǒng)稿、審訂。
本書中大部分的作品、圖例由編寫老師創(chuàng)作，作者就不在書中一一注明。只有少量圖片來自網(wǎng)絡(luò)，難以查明出處，在此，對原作者表示感謝。
本書在編寫過程中，得到了參編教師所在單位和安陽市大院街幼兒園的大力支持，在此向為我們提供幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝。
由于編寫時間倉促，編者水平有限，難免存在疏漏與不妥之處，敬請廣大師生在使用過程中多提寶貴意見，以便日后加以修正。


編者
2018年6月